很多媽媽都有這樣的煩惱：
我家的繪本很多呀。可是，為什么我的孩子總喜歡讓我重復讀一本繪本呀。
這個問題跟孩子學習的方式有關。孩子掌握知識就是通過反復的記憶和加深理解的，而且重復閱讀會有不同的收獲。
一、重復讀是孩子的學習方式決定的
我家娃兩歲零兩個月。今年我花了1680塊錢給他訂了一套巧虎，得到了最深的收獲也就是重復助力學習養(yǎng)成。
比如，巧虎第25個月的繪本有一本叫做《我是小主人》。在這個繪本中，提到孩子過兩歲的生日，同時里面還有生日蛋糕和蠟燭。這一期繪本中所送的禮物，也有生日蛋糕和蠟燭的玩具。其中的蠟燭很精致，吹一下就能滅。
正巧我們家2月過生日的人有兩個，孩子和我婆婆。作為一個講究儀式感的媽媽，我們自然給他們兩個人都買了生日蛋糕。孩子先過的生日，等他奶奶過生日的時候，他就已經明確的知道過生日需要唱生日歌、吹蠟燭。而他看到這個繪本的時候，也能很準確的捕捉到巧虎過生日了，他也會非常開心的擺弄生日蛋糕玩具，通過假裝游戲“復盤”他所經歷的生日場景。而繪本和玩具、場景的重復以及孩子反復要求讀這本繪本的行為，加深了他對生日“儀式感”的理解。
在蒙臺梭利博士所寫的《童年的秘密》一書中，一個3歲小女孩反反復復的將圓柱體插入玩具中，多達42次。這其實就是反映孩子正是通過重復來獲得知識。所以，從發(fā)展心理學角度來說，繪本反復讀，有其必要性。
二、重復讀會有不同的收獲
我記得日本兒童文學家柳田邦男曾經說過：人一輩子有三次讀書的機會。他的意思是：我們兒時讀童書，那收到繪本中的想象力；孩子成長過程中你再次讀童書，幫助孩子成長；垂垂老矣的時候再次讀，童書慰藉你的心靈。
引用這句話并沒有什么意思，并不是想高深莫測的去渲染童書的意義。我只是想說明每次讀繪本都有不同的體驗。一本好的繪本，他有很多的內容。我們可以從中受到藝術的熏陶，也可以學習美的文字。
比如，我和兒子就這樣的體驗。我曾經遇到一本書叫做《早上好，晚上好》。
這個繪本的文字和圖片內容是互補型的。要充分的理解這個繪本，感受到繪本的好，那么我們可能需要多次閱讀同一本繪本。第一次瀏覽一遍整個繪本，抓住繪本的主要情節(jié)；然后再前后翻圖片，發(fā)現繪本中的一些小秘密。比如，在這個繪本中，有些遠景和近景的切換。
我想，這些才是編輯和插畫師送給孩子們的彩蛋。而孩子天生對這些都非常的敏感，愿意去重復讀繪本發(fā)現這些小確幸。
不同的繪本它的表現形式是不一樣的。但無論是同一年齡段或者是不同年齡段的孩子，反復讀同一本繪本都能更深刻的讓我們理解繪本中的蛛絲馬跡。
別再厭倦給孩子讀同一本繪本，聰明的媽媽懂得其中的道理！
