《課程的邏輯》讀書筆記二十一
? ? ? 所謂“評價”，是指在復雜的連續(xù)的教學過程中，教師旨在做出更好的判斷而收集、解釋和利用信息?！霸u價”一般包含三個要素：認知、觀察、解釋。即，“觀察”學習過程中學生的言行；“解釋”為什么會出現(xiàn)這種行為；因而必須有對學習過程的認知性理解。評價是基于師生“進行中的對話”，并不是單向的，而是共同地圍繞評價所得的信息相互對話的活動。這種評價的特質是：從廣闊的脈絡與范圍來把握學習者的學習；關注學習者各自的差異；學習者擁有自我評價的目標；學習者對于學習的進程做出自我評價；描述優(yōu)劣得失；學習的評價與教學一體化。
? ? ? “檔案袋評價”作為一種從實踐中涌現(xiàn)出來的評價方式，集中體現(xiàn)了上述教育評價發(fā)展的趨勢。它的優(yōu)勢在于，“為學生提供了一個學習的機會，使學生能夠認識自己，判斷自己的進步。"這種評價方式著力于收集顯示某一學習領域里學習者的努力與進步的作品，調查每一個學習者獲得的經驗，及其疑問和興趣，探究的各個時段的學習過程，通過編制成“成長檔案”，來把握每一個學習者的學習軌跡。
? ? ? 檔案袋評價的檔案可以分三類：一是學習者用檔案，可以明示每一個學習者的內在的脈絡和學習的軌跡，是學習者自身的東西，構成自我評價與相互評價的資料；二是教師用檔案，如何培育學習者的目標以及教學過程中所用的教材、素材，班級學生的資料與摘錄，自我評價的資料；三是共同檔案，記載有關每一個學習者的老師、同伴、社區(qū)人士、家長的思考與愿望。通過相關人員共同制作的共同檔案將成為激勵學習的場所，信息交換的場所，也就成為維護和推進學習網絡的媒介。
? ? ? 檔案袋評價的實施主要有如下七個要件：確立明確的評價目的、內容、主題，保障每一個學生有自己的成長記錄袋；發(fā)展清晰明確的說明或是使用指南，選擇廣泛多樣的不同類型的作品樣本；依據(jù)所收集的作品樣本的性質歸類存放；師生合作明確評判作品質量的標準；在教師指導下總體地或是分項目地評價作品；舉辦作品交流會；鼓勵家長參與評價的過程。
? ? ? 檔案袋評價是一種計劃、選擇、反思的過程，一種把握學習者學習軌跡、推動“學習網絡”的有效手段。作為一種質性評價有其巨大的生命力。
