前兩天看到有寶媽在群內(nèi)求助說：別人家三歲的孩子已經(jīng)可以跟著讀26個英文字母了，但我家的寶寶三歲卻連話都說不完整，是不是因為已經(jīng)錯過了英語啟蒙教育的最佳時期呢？

其實很多家長都知道英語啟蒙要趁早，至于為什么要早，幾歲開始才算啟蒙最佳時期，這些問題大家都一頭霧水丈二和尚摸不著頭腦。

法國神經(jīng)解刨學(xué)家布羅卡斯發(fā)現(xiàn)大腦的一塊專門負責語言的區(qū)域即“布羅卡斯區(qū)”。他指出3~12歲是這個區(qū)域最發(fā)達的時期，12歲以前被存儲在該區(qū)域的語言都會被大腦認為是“母語”。

基于此，有專家認為：0-3歲是嬰幼兒學(xué)習語言的辨音關(guān)鍵期，也是語言的早期感知期。在這個時期接觸英語，大腦被激活的區(qū)域和學(xué)習母語的區(qū)域基本是相同的；3-5歲進入“聽說啟蒙期”，孩子開始聽聲辨音，對聲音開始理解；6-7歲從“聽說”向“讀寫”進行過渡，可以為開始全面系統(tǒng)的學(xué)習進行準備。

而當幼兒發(fā)育到12歲之后，絕大部分人的“布羅卡斯”區(qū)就會停止發(fā)育，此時再學(xué)其他語言，大腦會會自動將這些語言存儲在“記憶區(qū)”，存儲在記憶區(qū)就很容易遺忘了。

這就是為什么？我們自認為學(xué)了十幾年英語，但身邊很多人都是啞巴英語，或者中式英語，就是因為錯過了啟蒙關(guān)鍵期，后期再想學(xué)好就沒有那么容易了。

一般來說，孩子在6歲之前開始接觸第二語言，后期的學(xué)習效果都會比較理想，并且學(xué)習起來比較輕松。

那在對幼兒進行英語啟蒙時候

應(yīng)該注意哪些事項呢？

語言學(xué)習是一個從0到有，從吸收到表達的過程。更多的接觸、更多的輸入以及更多互動式交流才能有更多理解和表達?；谶@個大原則，我們在給寶寶英語啟蒙的過程中，要盡量做到以下三點：

1.探索階段，興趣是最好的老師

首先，英語對孩子來說是一種新的語言，在情感上不是一下子就能接受的，而此時孩子正處于探索外界事物的階段，任何未知的事物都是能夠引起他們的興趣的，我們可以利用的一點來激發(fā)孩子對英語的興趣。比如簡單的英文兒歌、繪本、動畫等啟蒙類素材，當孩子把對于英語的好奇逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)習英語的興趣，就像在玩玩具一樣，那樣孩子學(xué)習英語的主動性就會大大提高，不再因陌生而產(chǎn)生抵觸情緒。

2.沉默期，盡量為孩子創(chuàng)造第二語言環(huán)境

和學(xué)習母語一樣，孩子要經(jīng)歷大約1年的只“聽”不會“說”的過程，科學(xué)家們把這個“吸收”的過程稱作“沉默期”。在這個時期，先不要期望孩子能迅速開口說，“充分的聽”才是孩子學(xué)習語言最基本的要素。比如我們可以經(jīng)常跟孩子說“Dog”等簡單的單詞，讓他們對這個音形成記憶，慢慢可以模仿發(fā)出這個音，有機會讓孩子把這個音和實物匹配，理解它的意思，包括對語音、語調(diào)的感受，盡量為孩子多創(chuàng)造第二語言環(huán)境，去培養(yǎng)孩子的語感。

3.培養(yǎng)良好的英語交流思維，為孩子提供多元、反復(fù)匹配的機會

語言最大的功能就是人際交流，能夠理解別人說的話，并且予以反饋，但對于小朋友來說，他們還沒有為了實現(xiàn)某種目的而學(xué)習的意識，所以需要家長主動有意識地用英文與孩子互動，為孩子提供多元、反復(fù)匹配的機會。

家長在跟孩子說話時，可以結(jié)合動作，一邊說，一邊做。讓孩子有情景畫面感。比如, 一邊把球遞給孩子，一邊說“ball”，而當孩子指向球的時候，家長又可以反饋說“ball”，反復(fù)用語音標示這個東西，從而使孩子把“ball”這個音與實物“球”對應(yīng)起來，就是在給孩子提供反復(fù)匹配的機會。

此外也要用行動來增加認知。比如，當孩子聽到家長說球，他能觸摸到球，然后自己又玩球，把球滾來滾去，可以觀察到球的各種狀態(tài)，聽到了玩球時能發(fā)出的聲音。無論怎樣，家長都會指著說“ball”，所以孩子通過視覺、觸覺、聽覺等多元的感官活動，反復(fù)匹配確認到了“球”就是“ball”，ball就是球, 這就是多元的反復(fù)匹配。

可以說，在英語啟蒙方面，家長需要做的努力不算小，但是英語學(xué)習好比游泳，泳池不夠深，水量不夠多，再怎么使勁兒也無法前行。給寶寶選擇一個合適的泳池，既能解決家長在啟蒙教育階段經(jīng)驗不足的問題，還能讓寶寶在語言的海洋里穩(wěn)健啟航。