今天聽了徐杰老師的報告《科學(xué)課中的觀察與實驗》, 通過聽課活動，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會總結(jié)如下：

一、注重科學(xué)課的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。

在課堂教學(xué)中要向全體學(xué)生提供充分的探究機(jī)會，使他們在快樂的探究過程中體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識。教學(xué)實踐中，我認(rèn)為課前創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景導(dǎo)入新課，對引發(fā)學(xué)生探究興趣，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的好奇心和上好本節(jié)課會起到事半功倍的效果，也是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動的不竭動力。

二、課堂教學(xué)中多給學(xué)生實踐與探究的空間。

實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動手操作能力、觀察能力、思維能力和表達(dá)能力的重要途徑。教師要鼓勵學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一片自主學(xué)習(xí)的天地，真正使學(xué)生成為科學(xué)探究的主體，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到鍛煉。通過學(xué)生自己實驗找到了提出的問題答案，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)生不但獲得了知識，而且提高了實驗技能，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、要激發(fā)學(xué)生的求知欲

? ? 求知欲是對新事物進(jìn)行探究的心理傾向，是激發(fā)創(chuàng)造活動的“誘發(fā)劑”， 是進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動的原動力。好奇心則是求知的大門。為了培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，在教學(xué)中，我們從學(xué)生感興趣的材料著手，有效地喚起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生一開始就處于積極思維、主動探索的位置上，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，找出問題的答案。尊重學(xué)生提出的各種問題，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。如教學(xué)《物體的熱脹冷縮》時，課前，我們有意把一個乒乓球弄癟，課堂上，我們向?qū)W生求教：“老師剛才打球時，不小心把球弄癟了，誰能幫老師修復(fù)一下？”這時有幾個同學(xué)說：“老師，你把球放在杯子里，再倒點熱水，球就會鼓起來。”有的同學(xué)說不會喲？這時，我就找個同學(xué)按他說的方法做。等球鼓起來，教室里一片歡呼聲。我們就抓住時機(jī)問：這是什么原理呢？你們知道嗎？今天我們來研究一下好嗎？學(xué)生一下子都活躍起來了。對于學(xué)生的好奇心和求知欲，老師要加以保護(hù)，不能因?qū)W生的想法幼稚而嘲笑、斥責(zé)。教學(xué)中，無論學(xué)生思維成就的大小，都要給予鼓勵。

總之，我聽完這節(jié)課后觸動很大，實驗?zāi)芰Σ淮韺嶒灢僮髂芰?，作為教師?yīng)該不斷地提高自己的專業(yè)技能，科學(xué)老師尤其得培養(yǎng)好自己的實驗?zāi)芰?。如果?jīng)濟(jì)不允許，也至少要自己能制作教具，找到簡易材料，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗?zāi)芰Γl(fā)散學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛能，這就是我們科學(xué)教師的職責(zé)。

在今后教學(xué)工作中以身作則，嚴(yán)于律己，認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 盡心竭力把教學(xué)工作做好。