和平常一樣，晚上十點(diǎn)，我準(zhǔn)時(shí)把晚自習(xí)放學(xué)的女兒接到家。當(dāng)我正要進(jìn)屋休息時(shí)，女兒突然叫住我:“爸，我今天哭了！”

“怎么回事？”

“我看見(jiàn)我的前任班主任姜艷輝老師了！”

“是的，你在他班時(shí)，每次都是第一名，他是一位好老師?！?/p>

“今天幾個(gè)班主任在一起，到班級(jí)里搜手機(jī)。班主任讓我們先出教室，檢查完再進(jìn)班。姜老師到我們班了，我看見(jiàn)他那熟悉的溫暖的笑容，淚水在眼里打轉(zhuǎn)。當(dāng)檢查完，他快要離開(kāi)班級(jí)時(shí)，我對(duì)他說(shuō)'姜老師，我能抱你一下嗎？'姜老師伸開(kāi)雙臂，我給了他一個(gè)擁抱，我的眼淚止不住的流了下來(lái)。姜老師拍著我的肩膀說(shuō)'好了，好了…”

我楞在門(mén)口，不知道該對(duì)女兒說(shuō)什么？

一位心理學(xué)老師說(shuō)過(guò):“如果你不想讓女兒早戀，那就讓他的爸爸多抱抱她。”這位老師研究青少年問(wèn)題多年，他說(shuō)，他對(duì)多位“早戀”的中學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查，當(dāng)被問(wèn)及為什么要戀愛(ài)的時(shí)候，90%的女孩都會(huì)說(shuō)，是因?yàn)槊詰佼愋詼嘏膽驯А?/p>

受傳統(tǒng)觀念的影響，孩子到了青春期，跟家長(zhǎng)之間的關(guān)系就很少像小時(shí)候那樣親近了，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，生理上的快速發(fā)育讓她們有了成熟的感覺(jué)。然而，在心理上，他們卻還處于半成熟的狀態(tài)，在面對(duì)許多復(fù)雜的矛盾和困惑時(shí)，依然希望得到成年人的理解和支持。家長(zhǎng)的一個(gè)擁抱，可能比言語(yǔ)上的支持和鼓勵(lì)效果更好，因?yàn)檎嬲\(chéng)的擁抱可以傳遞發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)和力量。

我回想起了女兒小時(shí)候，我非常疼愛(ài)她,她也很依戀我,我們經(jīng)常打打鬧鬧，我常常高興地把女兒拖舉起來(lái)，腦海里一直記得她站在我的肚子上玩耍的那個(gè)情景。隨著女兒不斷長(zhǎng)大,我再也不能像女兒小時(shí)候那樣,動(dòng)不動(dòng)就把女兒抱起來(lái)轉(zhuǎn)圈了,女兒也不再動(dòng)不動(dòng)就膩在我懷里了。我覺(jué)得這很正常,認(rèn)為女兒已經(jīng)長(zhǎng)成大姑娘了,不再跟我那么黏是自然而然的事情。

直到今天，女兒突然說(shuō):“老師，我能擁抱你一下嗎？”那種心里懷念已久的女兒“膩在身邊”感覺(jué)再次涌上心頭。我對(duì)女兒說(shuō):“不給我一個(gè)擁抱嗎？”

女兒跑過(guò)來(lái)，緊緊的抱了我一下:“爸，謝謝您每天接送我！”

我瞬間飆淚，很多年都沒(méi)有和女兒這么親近了，我能感受到那份溫暖……

“謝謝你，孩子！今天，我和姜老師都很高興?！?/p>

我也是一位老師，但是至今，我還沒(méi)有教出過(guò)一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的擁抱我的學(xué)生，這說(shuō)明了我在某些方面還不夠優(yōu)秀。于漪老師說(shuō)過(guò):“學(xué)生心中都有桿秤，如果老師真誠(chéng)的對(duì)她好，孩子是會(huì)記在心里的?！睆慕裉炱穑嬖摵煤梅此家幌伦约?，努力做一名學(xué)生值得擁抱的好老師。

愛(ài)有多種語(yǔ)言，其中一種給人以力量的愛(ài)的語(yǔ)言就是親密接觸。這種語(yǔ)言，在親密關(guān)系中具有非常神奇的力量。高中時(shí)期的孩子，生理心理都處于快速成長(zhǎng)期，這本身就充滿了矛盾，需要盡情的釋放，再加上升學(xué)的壓力，人際交往的壓力等等，其實(shí)他們特別需要父母的關(guān)愛(ài)，理解和支持。既然擁抱的力量如此神奇，那么作為孩子最親近的人——父母，為何不多給孩子一些擁抱呢？