? ? 一、單元整體備課

? ? 統(tǒng)編教材的特點，雙線組織單元，所以需要加強(qiáng)單元組合。建議老師們在教之前，要把握全冊的語文要素，也可以跟同年級和同學(xué)校的老師們溝通各年級的語文要素，如何循序漸進(jìn)，對各階段有整體把握，不能脫節(jié)。每節(jié)課都應(yīng)該圍繞語文要素進(jìn)行設(shè)計和教授，做到一課一得。

? ? 二、細(xì)化抓重點

? ? 每個單元都有自己的訓(xùn)練點，是梯形上升的，而不是斷層的學(xué)習(xí)。一些需要多操練的要素，比如閱讀策略，想要要形成穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣，就要對提問題、做批注、預(yù)測等要素加強(qiáng)訓(xùn)練，這會是學(xué)生一生都能受益的閱讀方法。

? ? 三、實踐中體會語文要素

? ? 語文要素是在實踐中獲取的，語文學(xué)習(xí)的方法是通過聽說讀寫，在實踐中提升運用能力，體會語言魅力和語文運用規(guī)則。教語文就像教游泳，教方法要把握實踐原則，語文是一門實踐課程，需要讓學(xué)生在課堂上體會方法，而不是只教方法。

? ? 四、新教材怎么用

? ? 課堂上是教要素還是積累語言？二者同等重要。經(jīng)驗積累語言經(jīng)驗是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。積累語言材料越多，語言建構(gòu)體系越完整，因為在實踐中運用語言經(jīng)驗，通過詞段運用形成語感，如此學(xué)生的語文能力自然提升。處于小學(xué)階段的我們，可以從抓規(guī)范語言的表達(dá)開始，讓學(xué)生在寫作中養(yǎng)成習(xí)慣。也可以通過課熟讀課文，將課文語言內(nèi)化為自己的語言，最后養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，久而久之，學(xué)生的語言自然豐富，語文能力自然提升。

? ? 今天最大的收獲就是吳老師一語點醒夢中人，原來語言的規(guī)范是需要我一步步進(jìn)行指導(dǎo)的。常常困惑于學(xué)生習(xí)作表達(dá)不清楚，思緒混亂等問題，原來是自己的知道沒有到位，我身為教師今后定以長久堅持指導(dǎo)監(jiān)督，學(xué)生也要積累語言，二者共進(jìn)，才能獲得更多收獲。