? ? ? 掌控行為是形成學(xué)齡前兒童樂觀心態(tài)的大煉爐。在父母的協(xié)助下，孩子們有可能養(yǎng)成面對挑戰(zhàn)不退縮以及克服困難的習(xí)慣。一旦孩子進(jìn)入學(xué)校，讓孩子擁有了樂觀，就可以使他從掌控行為移轉(zhuǎn)到各種思想上，尤其當(dāng)孩子失敗的時候。學(xué)齡兒童已經(jīng)開始思考因果關(guān)系，他們對為何成功、為何失敗發(fā)展了一套理論，他們也發(fā)展了一套理論告訴自己如何將失敗轉(zhuǎn)為成功。這些理論就是他們是悲觀還是樂觀的基礎(chǔ)。

? ? 伊恩今年才6歲，但似乎已經(jīng)自我發(fā)展了一套悲觀理論。伊恩的父親極力想使他增強(qiáng)自信心，結(jié)果反倒使情況更糟。父親下班回家時，在門口大聲說：“孩子們快來，我有一個大盒子正等著你們呢！”伊恩與他9歲的姐姐瑞秋奔到門口，將父親手中的盒子接下，他們很高興的發(fā)現(xiàn)，盒子里裝的是他們所見過的最大的積木玩具。

? ? ? 兩個孩子立刻坐在地上開始玩，瑞秋開始建造一艘太空船，她很有順序的把小塊連成大塊，先做船身，再做機(jī)翼。她一邊做一邊對自己說關(guān)于太空船的任務(wù)?！拔覀円欢ㄒw到月球，接回那些太空人，然后我們要提防火星人，以免被他們捉到。”

? ? 伊恩試圖模仿他姐姐，當(dāng)瑞秋拿起一塊藍(lán)色的方塊，伊恩也拿起藍(lán)色的方塊，當(dāng)瑞秋將它接到黃色長方形上，伊恩也將它接在黃色長方形上。但伊恩卻無法做成太空船，因?yàn)槿鹎锏膭幼魈炝耍炼髭s不上她。當(dāng)瑞秋繼續(xù)她的太空探險時，伊恩就變得越來越焦躁不安。每一次將積木推倒重新開始游戲，他就很生氣。他開始將積木扔向他的姐姐。

? ? 父親看到伊恩在掙扎，想過來安慰他。

? ? 父親：伊恩，你做的真好，我覺得你做的火箭太棒了。

? ? 伊恩：才不呢！瑞秋做得才棒，我做的很差，甚至沒辦法使機(jī)翼穩(wěn)固。我是個笨蛋，從來就沒有做對過一件事，我最討厭搭積木。

? ? 父親：不是這樣的，伊恩。只要你拿定主意，什么事都能做成。來，把積木給我，讓我?guī)湍阕?，我會幫你做一個能夠飛到月球、火星及木星的火箭，它會是世界上最快的火箭，而且它是屬于你的。

? ? 伊恩：好的，幫我做一個，我做的從來就不會成功。

? ? 父親的愛心顯露無遺，當(dāng)他看到伊恩因?yàn)闊o法跟上姐姐的進(jìn)度而難過的時候，他想來幫忙。他的做法是想直接提升伊恩的自信心。他告訴伊恩火箭做得很好，當(dāng)伊恩質(zhì)疑自己的能力時，他又告訴伊恩只要拿定主意必可成功。

? ? 實(shí)際上，父親在這個過程中犯了三個錯誤。

? ? 第一，父親說的每一件事幾乎都是真的。伊恩也知道，無論自己如何努力，也無法做出像姐姐所做的那樣復(fù)雜的太空船。父親應(yīng)該說實(shí)話，他應(yīng)該解釋當(dāng)伊恩像瑞秋那樣長到9歲時，他所做的東西就會更結(jié)實(shí)，還應(yīng)告訴當(dāng)瑞秋6歲時，她所做的東西與伊恩現(xiàn)在做的一樣。

? ? 第二，為了讓伊恩高興，父親接手，為伊恩在一個他自己無法做到的東西。夫親傳遞的信息是：當(dāng)事情發(fā)展到不是你所想要的情況時，你就放棄而讓別人來解救你。為了要建立伊恩的自信，父親反倒教他無助。讓伊恩經(jīng)歷失敗并不是一件錯事，失敗本身也并不是大災(zāi)難，它可能暫時降低了自信，但是你的孩子對失敗所做的詮釋可能更為有害。父親應(yīng)該同情伊恩并了解他的心情，使伊恩明白父親知道他的感受，但是父親不應(yīng)該為伊恩解決問題。

? ? 第三，這是其中最嚴(yán)重的錯誤，也是這本書的主旨：父親應(yīng)該對伊恩解釋失敗的原因并提出反證。伊恩從最糟糕的方面看待他的挫折與不幸事件，“我是個笨蛋”“我做的從來不會成功”“我從來沒有做對過一件事”，這些都可能是造成更多挫折的主要原因。伊恩不僅堅信最悲觀的原因，同時以消極、放棄、退縮以及抱怨的方式來應(yīng)對問題。這樣伊恩習(xí)得悲觀甚至不用外力，自己就能實(shí)現(xiàn)。