大家好，今天發(fā)表的文章也許大概可能是一篇“吐槽文”。
而我要吐槽的對象就是我的大學(xué)班主任。沒錯，你沒看錯，我們大學(xué)每個班是有設(shè)班主任的，當(dāng)然輔導(dǎo)員我們也有，不過，請忽略這個細(xì)節(jié)。
我將以不帶有任何所謂的“不敬”態(tài)度，客觀地吐槽她的語言風(fēng)格。畢竟她是一位盡職、公正的好老師。
之所以說她是“淘寶客服”，因為她真的是及其、非常，乃至于“不可描述”的喜歡說“親”這個字。
第1次
我：老師，我想問問這學(xué)期我們幾號放假啊，我們得早點搶車票。
班主任：親，我也不知道，學(xué)校還沒有正式發(fā)通知，你問問在學(xué)生會工作的同學(xué)，他們可能知道。
我：…？
第2次
我：老師，我想申請自主實習(xí)可以嗎？
班主任：親，可以的，不過名額只有10個，你趕緊把實習(xí)單位的相關(guān)信息發(fā)給我。
我：…哦。
第3次
某小A同學(xué)：老師我今天不太舒服，想請個假可以嗎？
班主任：親，如果不是很不舒服，盡量不要請假。
某小A同學(xué)：…（沮喪臉）。
……
第n次
我：老師，我們運動會要開幾天??？
班主任：親，總共開4天。
我：……
基于此，我和我的小伙伴們在背后也是吐槽了n次，這淘寶客服即視感實在讓人有些…尷尬兼受不了。
畢竟一位“堂堂正正”的本科老師，總帶著一股濃濃的淘寶口音，瞬間掉了好幾個檔次有沒有。
不過她也只會在手機(jī)聊天上用“親”這個字，上課時還是很嚴(yán)肅的。雖然同一個字聽了那么多遍，確實會讓人耳朵長繭，不過我們還是得尊重每一個人的說話風(fēng)格，只要沒有危害到他人即可。誰知道我們自己的語言風(fēng)格是不是也被他人吐槽了很多次呢？
這些非原則性問題不會給他人帶來損失，可以通過自我提醒及時“改正”，而我重點想談?wù)摰氖且幻蠋煹木C合素質(zhì)，以及高校的不良制度。
我們都認(rèn)為，一位優(yōu)秀的老師=扎實的專業(yè)知識+正直的三觀+優(yōu)秀的職業(yè)道德+ 優(yōu)秀的創(chuàng)新能力+平易近學(xué)生的態(tài)度；而一位普通老師也至少應(yīng)該具有高尚的人格和盡職的態(tài)度。
然而事實卻并非都如此。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?參差不齊的教學(xué)質(zhì)量
高校里有很多老師的授課PPT常年不更新，或者是借用他人的PPT進(jìn)行授課，且授課之前都沒有仔細(xì)看過。
記得之前一次上課，由于投影儀故障，無法播放PPT，某老師居然理直氣壯的說，“沒有PPT我講不了課”。
而另一位據(jù)說是某國外高校博士畢業(yè)的老師，在上課時完全照著書本上的內(nèi)容念，一字不落。
而那位聲稱沒有PPT無法講課的老師，在平時有PPT時，也沒講出什么專業(yè)內(nèi)容來，每節(jié)課都在講自己的家常，中間夾雜著念幾句PPT的內(nèi)容，而他居然還擁有著教授職稱。
這些事情的背后透露出這樣兩個問題：
1、老師的教學(xué)態(tài)度怎么了？
2、 學(xué)校的教師考核制度怎么了？
高校里總有各種制度考核學(xué)生，包括學(xué)術(shù)能力、行為素質(zhì)、知識素養(yǎng)等，用學(xué)分綁著學(xué)生，但對于老師的考核是不是太少了？又或者，考核的不到位？
我的學(xué)校里，也有很多很優(yōu)秀的老師，他們擁有豐富的知識儲備，會不斷提升自己，他們的課，學(xué)生們聽得津津有味，而他們，有的是副教授，有的只是講師。
如果說不同高校的教學(xué)質(zhì)量是有差別的，國內(nèi)頂尖高校的師資力量自然比普通高校的要強(qiáng)，那同一所高校為何會這樣參差不齊，差別如此之大。他們招聘老師的要求、考核老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
知識儲備量、授課深度，講課風(fēng)格等，可以通過不斷的升入開發(fā)與實踐打磨的更加成熟，我們且可以給新手老師一個成長的過程。但作為一名老師，難道認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度不是硬性要求嗎？
如果只是照本宣科，學(xué)生為什么不能自己閱讀？
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “哄搶”鐵飯碗
不得不提的另外一件事是：近幾年報考教師資格證的人越來越多。
進(jìn)高校當(dāng)教師的要求一般是學(xué)歷和論文，不硬性要求資格證，但是中小學(xué)教師是必須要考教師資格證的。
我所在的是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，但是也有不少學(xué)生選擇考教師資格證，這些人當(dāng)中只有一個人明確的告訴我她喜歡做老師。
其他人的原因大致有這么幾點：
1、待遇穩(wěn)定，福利有保障，休息時間多還有寒暑假；
2、在現(xiàn)在競爭激烈的社會，這樣的工作幾乎毫不遜色于公務(wù)員崗位，而相比起公務(wù)員激烈的競爭以及少之又少的名額來說，教師職業(yè)無疑門檻要低上好多；
3、為以后的人生，多準(zhǔn)備一條道路。其他的路走不通，還有教師這條路可走。
4、父母要求的，他們希望孩子畢業(yè)后能回家鄉(xiāng)做一名老師。
5、做老師才能兼顧家庭，還體面。
6、沒有原因，純粹跟風(fēng)。
根據(jù)網(wǎng)絡(luò)不完全統(tǒng)計，2018下年全年教師資格證報名人數(shù)共計400萬人，與往年相比，報考人數(shù)只增不減，而每次下半年報考人數(shù)往往是上半年的好幾倍。
而今年報考研究生人數(shù)是290萬，相比往年人數(shù)也是只增不減。明顯報考教師資格證的人數(shù)更多，且它是一年考兩次。
當(dāng)然，不管是出于什么原因報考，只要本著認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，都是可以被接受的。
曾今我在大學(xué)里做過一份家教兼職，當(dāng)時是帶一個初三快要中考的孩子，我負(fù)責(zé)他的英、數(shù)、物、化四門學(xué)科，第一次家教前我有點緊張，思考著我應(yīng)該怎么和孩子介紹自己，怎么能讓他“喜歡”上我，因為我一直認(rèn)為，老師和學(xué)生之間應(yīng)該是朋友的關(guān)系，而不只是師生關(guān)系，朋友關(guān)系能讓我說的話更能被他接受。
整個家教結(jié)束之后，我回想覺得自己做的不夠好，我希望能把孩子的成績提上去，那一次我真正感受到什么叫做老師的責(zé)任感和與之而來的壓力，因為不想辜負(fù)學(xué)生和家長對我的信任。
后來我問幾個其他帶家教的小伙伴，他們也同樣有這種感覺，我覺得這應(yīng)該是自然會產(chǎn)生的心態(tài)，而既然作為一位人民教師，就應(yīng)該這樣。因為他們肩上承擔(dān)的是使命和責(zé)任，少年強(qiáng)，則國強(qiáng)，不論是教師還是學(xué)校，都應(yīng)該向其看齊。
定期更新PPT，熟知PPT內(nèi)容，熟悉課本，是每一位老師應(yīng)該做到的。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 優(yōu)化教學(xué)制度
還是以我的高校為例，學(xué)校所做的一些事情，真的讓學(xué)子們寒心。
他們的目的似乎都是為了提高學(xué)校的就業(yè)率，但卻沒能真正站在學(xué)生的角度考慮。
一學(xué)妹快畢業(yè)了，本來已經(jīng)過了實習(xí)期要轉(zhuǎn)正了，結(jié)果學(xué)校強(qiáng)制待在學(xué)校，導(dǎo)致工作丟了，學(xué)校還一邊不停倡導(dǎo)就業(yè)、鼓勵就業(yè)，鼓勵學(xué)生們?nèi)タ脊珓?wù)員。
考公務(wù)員這件事我也是深有體會，當(dāng)時學(xué)校硬性要求我們?nèi)⒁姽珓?wù)員講座，否則就扣掉學(xué)分。
另一學(xué)妹師范專業(yè)，她想考研繼續(xù)進(jìn)修，結(jié)果被學(xué)校強(qiáng)制安排去支教，這本沒有什么，關(guān)鍵時間太長，支教回來三天之后直接上考場。
類似于這樣的案例還有很多，學(xué)生們明明想按照自己的目標(biāo)設(shè)置人生軌跡，學(xué)校卻偏偏各種阻撓，用學(xué)分限制學(xué)生的自由，再一邊大張旗鼓的以開講座等各種形式鼓勵創(chuàng)業(yè)。
而在對老師的考核上，卻沒做到位，看似每個學(xué)期都會讓學(xué)生們填評教問卷，卻沒看到反饋的結(jié)果。
這樣的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)制度，真正分分鐘讓學(xué)生抓狂。
我相信每一個學(xué)生都向往自由，而適度的自由是創(chuàng)新的前提，而且是必要前提。
同樣，作為老師，他們也需要自由，但不等同于放縱，在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量、人品道德上面，應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，就是對國家的未來負(fù)責(zé)，就是對自己的后代負(fù)責(zé)。
