? ? ? ? 一個(gè)面積問(wèn)題，剛好可以用六年級(jí)新學(xué)的比例概念解決，同學(xué)們躍躍欲試，張同學(xué)第一個(gè)上臺(tái)告訴我們?nèi)绾斡帽壤狻?/p>

? ? ? ?然而魯大師的一個(gè)為什么可以這么比呢？又讓大家再次陷入沉思，相信大家對(duì)于“知其然更知其所以然”這幾個(gè)字的印象更加深刻了。胡同學(xué)接受挑戰(zhàn)，重新嘗試把這個(gè)問(wèn)題真正解釋清楚，并且一語(yǔ)道破此題玄機(jī)：面積比轉(zhuǎn)化成線段比。

? ? ? 這樣還不算完，又有我們丁同學(xué)上來(lái)分享他的設(shè)數(shù)法，假設(shè)一邊是1，另外幾邊分別是5,2,8，那么長(zhǎng)方形面積自然也就出來(lái)了。魯大師犀利點(diǎn)評(píng)：這樣的方法可以，但總覺(jué)得還差點(diǎn)意思，怎么變一下就能把這方法變得通用呢？大家再次頭腦風(fēng)暴，有了，用字母來(lái)表示！可以假設(shè)一邊是a，那么另外幾邊分別就是5a,2a,8a,從而也能找出面積之間的關(guān)系了。

? ? ? ? 同學(xué)們多角度的分享結(jié)束了，魯大師的總結(jié)恰到好處。

? ? ? ?同學(xué)們意猶未盡，魯大師也是有備而來(lái)，接著來(lái)挑戰(zhàn)，繼續(xù)鞏固將面積比轉(zhuǎn)化為線段比的思想。

AB=?

? ? ? ?一個(gè)邊長(zhǎng)為120cm的等邊三角形被分成了面積相等的五塊，求AB的長(zhǎng)。這題的難度指數(shù)明顯上升，大家再次陷入沉思，3分鐘過(guò)去了，挑戰(zhàn)成功的仍然寥寥無(wú)幾，這次魯大師沒(méi)有直接找同學(xué)上來(lái)講解，而是旁敲側(cè)擊，通過(guò)提問(wèn)大家如何求出線段AF和FE來(lái)提示大家，為同學(xué)們提供更多獨(dú)立思考的時(shí)間。果不其然，有了這樣的引導(dǎo)后，越來(lái)越多的同學(xué)驚喜大喊：我會(huì)了，我會(huì)了！

主動(dòng)探討

?由易到難，一題多解，多解歸一，多題歸一，一直是魯大師課堂的特色，也是天音數(shù)學(xué)不變的旋律。

猜猜我們?cè)诟陕?/div>

趁著天氣不錯(cuò)，帶大家去江邊遛遛，我們可不單單是來(lái)看看久違的新昌江，而是帶著秘密任務(wù)來(lái)的，今天先保密，哈哈。