2019暑期興成長(zhǎng)提升計(jì)劃還是第一次見(jiàn)過(guò)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播，聆聽(tīng)了教育專家前衛(wèi)的思想和課堂做法，拉近了距離，拓寬了視野，找到了差距，明確今后努力方向。
一.第一課《小學(xué)校.強(qiáng)教育.大學(xué)習(xí)》，邱校長(zhǎng)深入淺出的講解，使我感到了當(dāng)好一名好教師的壓力，未來(lái)教育不僅僅需要教師有豐富的文化知識(shí)，還需要具備現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)，才能適應(yīng)時(shí)代的需要。多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀專業(yè)書(shū)籍，像制做PPT，運(yùn)用大數(shù)據(jù)，提高課堂有效性、實(shí)效性。“如果拿出1平方米買(mǎi)房款，能買(mǎi)多少書(shū)啊！”有這樣的舉措和毅力就能學(xué)習(xí)好，就會(huì)在工作中得到提升。
二.第二課《小老師帶你走近全新課堂》，小老師改變了以往教師是課堂主體的模式，學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生去認(rèn)知、去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)揮小老師的作用，提高課堂教學(xué)效率，變被動(dòng)為主動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性創(chuàng)造性。構(gòu)建“學(xué)校、家庭、學(xué)生三位一體”的教育合力，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到陪伴是最好的教育。
三.第三課羅京寧書(shū)記的《給每一個(gè)孩子一顆溫暖的心》，感受頗多，體育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，它可以與多門(mén)學(xué)科有機(jī)結(jié)合。不重視體育的校長(zhǎng)不是一個(gè)好校長(zhǎng)，不重視體育課的班任不是一個(gè)好班主任，它能健全學(xué)生心智。上好班會(huì)課和開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很好的幫助，怎樣上好這兩會(huì)還需要我們學(xué)習(xí)借鑒，它是連接教師和學(xué)生的橋梁和紐帶。對(duì)于“雙差生”我們不要歧視，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，讓他們有自信心，主題活動(dòng)觸及學(xué)生靈魂，教育的本質(zhì)是心靈的教育，是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的教育。
四.第四課吳虹校長(zhǎng)的《未來(lái)學(xué)校離我們有多遠(yuǎn)》，她帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)2020年_2035年_2050年的課堂，也讓我們展開(kāi)豐富的想象，云深不知處，你所不知道的未來(lái)課堂就在你身邊。
未來(lái)學(xué)校，校長(zhǎng)決策，文化引領(lǐng)，技術(shù)支持。未來(lái)學(xué)校從一個(gè)人到一群人，從一群人到一個(gè)學(xué)校，形成開(kāi)放式，多元化校園，低成本，高效益，人人為師，處處能學(xué)。
讓農(nóng)村和城里的學(xué)生都能享受最優(yōu)質(zhì)的教育資源，打破時(shí)間空間限制，讓教育資源共享，孩子們可在線上學(xué)習(xí)，也我們教師提出更高的要求。
泉源中學(xué)、涼水井中學(xué)荊家鎮(zhèn)中學(xué)、范家小學(xué)，一個(gè)個(gè)活生生的例子讓我們看到未來(lái)學(xué)校的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)公益課程是每所學(xué)校今后發(fā)展模式，無(wú)邊界學(xué)習(xí)讓學(xué)生開(kāi)闊視野，打破區(qū)域性差異性，讓我們的教學(xué)變得簡(jiǎn)單、生動(dòng)、有趣。
“營(yíng)火，水源，洞穴，山頂”，讓我們更好領(lǐng)悟新的教學(xué)模式，青椒計(jì)劃、互加計(jì)劃、興成長(zhǎng)計(jì)劃將開(kāi)創(chuàng)教育扶貧，教育創(chuàng)新進(jìn)入一個(gè)新時(shí)代。
