我小的時(shí)候，好像剛刮起素質(zhì)教育風(fēng)，我記得我當(dāng)時(shí)剛上一年級(jí)，滿世界叫著素質(zhì)教育，全面發(fā)展，減負(fù)，不能讓孩子被沉重的書包太多的作業(yè)耗費(fèi)所有的精力和時(shí)間。我還記得我當(dāng)時(shí)的想法，就是哇，我們的作業(yè)就少了嗎？好像沒有，好像一直在叫著減負(fù)，但是我們的學(xué)習(xí)節(jié)奏沒有顯著的變化。
講講我自己的孩子吧，這是對(duì)我的教育的觀念、方式方法，啪啪打臉的過程。
對(duì)于安德魯斯先生還是非常驕傲的，因?yàn)樗膲钠獗晃翼樍鞫?，通過幾年的風(fēng)雨無阻的繪本閱讀我和他建立了深厚的革命友誼，不僅讓他接觸到歷史、科學(xué)、文學(xué)各個(gè)范疇，更讓他學(xué)會(huì)如何和別人交流和相處。他可以和長(zhǎng)輩喋喋不休的探討氣候變暖，也學(xué)會(huì)了利用發(fā)展的眼光，認(rèn)識(shí)到：隨著科學(xué)的發(fā)展，時(shí)間的推移，農(nóng)場(chǎng)里越來越多的工作機(jī)會(huì)被機(jī)器取代了；在機(jī)器人編程課里完成任務(wù)后就開始發(fā)揮他腦袋里儲(chǔ)存的知識(shí)，進(jìn)行他的改造事業(yè)；和大小朋友相處無障礙，他知道如何套近乎，如何保持立場(chǎng)，如何不激化矛盾。回到學(xué)習(xí)上來，安德魯斯先生態(tài)度端正，愿意和我一起分析問題，改正缺點(diǎn)，取得進(jìn)步。
我覺得一年級(jí)的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該沒有問題的，甚至以后的學(xué)習(xí)我們都應(yīng)該是問題不大的，因?yàn)槲医o他樹立了一個(gè)端正的態(tài)度，為他建立一個(gè)榜樣，并且我有信心，通過我們的陪伴，讓安德魯斯在這條路上越走越遠(yuǎn)，不停歇。
啪啪打臉的時(shí)候很快就到了，考試成績(jī)直線下降，剛開始的時(shí)候我反思，安德魯斯先生屬于慢熱型，接受新事物的能力可能稍差，直到我被老師約談，總結(jié)以下幾個(gè)原因：上課專注力不夠，粗心，不認(rèn)真。并且老師強(qiáng)調(diào)，這種成績(jī)，是肯定不行的。
我非常傷心，非常失望，但不是對(duì)安德魯斯先生，是對(duì)我自己，因?yàn)槲抑?，一定是我的引?dǎo)和約束的方式方法，帶領(lǐng)他學(xué)習(xí)的節(jié)奏，出現(xiàn)了很大的問題。
于是我開始了對(duì)于我自己的教育方式和教育理念的抽絲剝繭般的反省。
素質(zhì)教育叫了那么多年，好像評(píng)價(jià)學(xué)校和老師的成績(jī)還是升學(xué)率和考試成績(jī)，好像還是每個(gè)家庭的孩子該學(xué)什么學(xué)什么。并且千百年來，教育拼的永遠(yuǎn)都是一個(gè)家庭對(duì)于這個(gè)事業(yè)的精力和財(cái)力的投入，古代大戶人家會(huì)有自己的學(xué)堂，會(huì)批出專用的經(jīng)費(fèi)保證家族里的孩子接受教育，現(xiàn)代當(dāng)代，有背景有關(guān)系的大都會(huì)想盡辦法讓孩子在基本的義務(wù)教育之余多學(xué)多接觸，進(jìn)名校，走出國(guó)門，甚至不止去一個(gè)國(guó)家。所以我很早就意識(shí)到，素質(zhì)教育只不過是有能力的家庭單位，在保證孩子接受良好的基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上給孩子加的并不輕松的砝碼，讓孩子的其他方面的能力得以全面發(fā)展。所以我會(huì)很早開始就給安德魯斯先生讀繪本，一是養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，二是從小讓他在有限的范圍內(nèi)多看多接觸，發(fā)掘他的興趣，開發(fā)他的大腦。但是這不應(yīng)該是我沒有搞好一年級(jí)成績(jī)的理由。我是在以素質(zhì)教育全面發(fā)展為名，偷應(yīng)試教育的懶嗎？
我們的老師真的很負(fù)責(zé)，有必要的時(shí)候就電話溝通或者單獨(dú)約談，并且經(jīng)常在溝通的APP上提醒家長(zhǎng)注意有些特殊的方面，直到今天晚上，老師亮出了一份高分其中考試試卷的家長(zhǎng)反饋，密密麻麻的用紅筆寫了半夜紙，寫孩子的作業(yè)情況，訂正方法，交流過程，最后自己的反思。高分試卷的家長(zhǎng)以非常開放的非常謙虛的態(tài)度在反思孩子的不足，而我卻抱著之前打下的基礎(chǔ)固步自封沾沾自喜。我之前看不慣的一種狀態(tài)就是抱著自己的孩子夸，卻看不到別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，看不到競(jìng)爭(zhēng)的激烈，那么我現(xiàn)在的情況其實(shí)就是這種狀態(tài)。
說實(shí)話，一開始我是對(duì)學(xué)校的快節(jié)奏填鴨式教育內(nèi)心并不認(rèn)同的，并且對(duì)一些非?？贪宓淖龇ㄐ拇娼娴?。我覺得教育應(yīng)該是一個(gè)寬松的環(huán)境，相對(duì)自由的發(fā)展。舉個(gè)例子，作業(yè)本為什么非要是一模一樣的呢，我喜歡紅色，你喜歡黃色，但是我們一定要用藍(lán)色的作業(yè)本。再舉個(gè)例子，我們上學(xué)的時(shí)候拍集體照，先整隊(duì)到達(dá)拍照地點(diǎn)，再按照高矮順序排好隊(duì)，但是我更喜歡當(dāng)時(shí)的外國(guó)英語教師的做法，大家來到草坪上，人到齊了就行，每個(gè)人擺好自己喜歡的姿勢(shì)，一二三茄子，ok，搞定，我覺得這是個(gè)性的體現(xiàn)。拼音事業(yè)是學(xué)習(xí)中文的基礎(chǔ)，在短短的一個(gè)月內(nèi)要求有或者沒有基礎(chǔ)的學(xué)生融會(huì)貫通，厚厚的注音書來練習(xí)拼讀，簡(jiǎn)直開玩笑么。
但是，我們的數(shù)學(xué)作業(yè)本被要求重新?lián)Q而耽誤了半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，不然今天晚上我們本可以有更多的剩余時(shí)間；安德魯斯先生差強(qiáng)人意的拼讀讓他在必讀書目的閱讀方面經(jīng)常減分，再這樣下去就可能影響期末考試；我們每天除了完成作業(yè)沒有剩余時(shí)間，課外閱讀也被迫停下來。反觀跟上節(jié)奏的孩子，一步一個(gè)腳印，平日的作業(yè)完成也游刃有余，晚上有充足的時(shí)間做其他的事情，我們被一根無形的繩子拉的喘不過氣來，人家卻能夠跟著繩子的節(jié)奏一步一個(gè)腳印大步向前。我們?cè)趷盒匝h(huán)中吃力的前行，人家在良性循環(huán)中越走道路越寬廣。
這就是我不認(rèn)同、心存芥蒂的后果。因?yàn)槲也徽J(rèn)同，所以肯定很多時(shí)候我不會(huì)盡力配合，因?yàn)槲倚拇娼娴伲院芏鄷r(shí)候可能我在引導(dǎo)安德魯斯先生的過程中會(huì)添加很多我自己的做法甚至感情色彩，要知道我對(duì)他的潛移默化的影響力真的是太大了。因?yàn)槲覜]有徹底沉下心來去學(xué)習(xí)，去探究，去自省，去改正，所以老師要求做100分的時(shí)候我可能以各種“素質(zhì)教育”的理由，諸如不能如此刻板，不能如此嚴(yán)格要求，不能扼殺個(gè)性等等等等，拿到個(gè)70分的結(jié)果還不明所以。而最終我們要服從管理的，錯(cuò)的越多，返工越多，糾正錯(cuò)誤占用的時(shí)間越多。最省心的辦法，就是一開始花功夫把事情做好。
我不屬于特權(quán)階級(jí)或者上層階級(jí)，所以我們還是老老實(shí)實(shí)的拼自己吧，在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上為素質(zhì)的發(fā)展添磚加瓦。
但是反觀我們的應(yīng)試教育，確實(shí)是在以學(xué)習(xí)成績(jī)、分?jǐn)?shù)衡量好壞，但是真正剖析分?jǐn)?shù)高低的原因，卻可以看到孩子的集中注意力情況，課堂和課后學(xué)習(xí)狀態(tài)等等，而不管是素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育，這都是在付出之后得到一份滿意答卷的必備條件。所以再糾結(jié)于素質(zhì)教育或者應(yīng)試教育，是不是已經(jīng)意義不大了。
至于從中反省我和安德魯斯爸爸的做事態(tài)度和方法，那就是后話了。
