主人公:暢暢，0-4歲

? ? ? ? ? ? 寶貝，你的玩具呢？

? ? 暢暢三歲半了，越來越適應幼兒園的生活，以前每晚睡覺時他會要求我講故事，讀書給他聽，現(xiàn)在，他要給我講他的朋友，講老師，講幼兒園，看著暢暢的笑臉，我感慨孩子的成長是如此之快。

? ? 一天暢暢，興高采烈地從幼兒園回來，手里拿著一張“王牌”:媽媽，看!“王牌”，我蹲下來接過那張王牌，顯然是一張玩兒了很久的王牌，不是暢暢的是誰的“王牌”？我的好朋友和我換的，就是用那個金箍棒換的嗎？暢暢大聲回答，一副得意的樣子。這時我才發(fā)現(xiàn)，昨天小姑給他買的那根金箍棒沒帶回來。

? ? 接下來的日子里，我們開始遇到一些煩惱，每天早晨上幼兒園暢暢都要帶上好幾個玩具，晚上回來時有的玩具失蹤了，有的變陌生了，不用問，要么送人了，要么和好朋友交換了。

? ? 一天清晨，暢暢決定把那套玩沙子的工具帶到幼兒園，下午接他時，我料定那套玩具拿不回來了，果不其然，暢暢用他們換了一只破損的毛筆，還快樂地說:媽媽，這是我好朋友換給我的，我好朋友說這個毛筆不但可以寫字畫畫，還能玩沙子看，然后用那只毛筆極認真的刷刷腳趾縫兒里的細沙，“媽媽看!他真好用。我只好點頭表示贊同，但心里有些不安，擔心他在這個交換的過程中吃虧。

? ? 一天下午去接暢暢，遠遠看見他正在和明明交談，神情非常認真，走進了聽到明明問你同意了嗎？你說呀，暢暢答:同意，都說好了嘛!看到我，暢暢說:媽媽，我把我的槍和明明的碟交換，明明問:阿姨，你同意嗎？暢暢的玩具他說了算呀，說完我就后悔了。那把玩具槍是一個朋友專門在上海給暢暢買的，價格昂貴，我知道不可以干涉孩子，但還是忍不住講給她一些道理。聽了我的話，暢暢說他有一個好主意，先互相交換兩天，然后再換回來，我很高興。第二天晚上我提醒暢暢，他說:媽媽我就想把槍換給明明，我又講了一些道理，最后說這些都是媽媽的意見，搶是你的，你自己決定吧，暢暢沉默了一會兒，懊惱地說:媽媽，你煩人，你不給我自由。我愕然。

? ? 第二天，暢暢把槍帶回來了。接下來的幾天，他總會問家里面的用品，比如衣服架，電腦，杯子是不是他的，可不可以拿它們?nèi)ソ粨Q，我認真的告訴兒子，寶貝兒這個家里你的玩具，書，衣服都是你自己的，電腦、電視等用品是屬于我們?nèi)齻€人共同有的，你的東西由你支配，共有的東由我們共同支配，比如說你要把槍換給明明，媽媽應該尊重你的意見，由你來決定以后媽媽會努力做到好嗎？我希望兒子能回復他自由的心智。

? ? 一個晚上，家人正在看武俠電視劇，暢暢突然說我的寶劍送給好朋友了，我沒有了，我想要回來，老公說:兒子，說話要算數(shù)，送給別人就不能再要回來了，你說呢？那我想個好辦法，明天我給她拿個玩具把寶劍換回來。

? ? 我和老公相視而笑。

專家解讀

? ? 我們學校有個規(guī)則，孩子們遇到問題解決不了時，教師才能出面，因為價值觀念的不同，常有家長來學校講理，比如一個孩子用一顆話梅換走了另外一個孩子的電子寵物，一個孩子用一顆掉了的牙換走了一輛遙控車，在成人看來交換的東西價額差距很大，常擔心自己孩子吃虧受騙，成人在社會系統(tǒng)的價值觀念來評判生命系統(tǒng)的價值取向，就展現(xiàn)出了截然不同的價值觀。在成長的生命階段，兒童需要的是交換背后的秘密和感覺，這是最早兒童對物質(zhì)世界物與物交換的發(fā)現(xiàn)。這個階段，兒童還不能夠判斷出此物與彼物之間的各種差別，那是利益的關(guān)系。

? ? 大人有大人的得失標準，孩子有孩子的取舍理由，孩子只是在發(fā)現(xiàn)物與物原來可以交換發(fā)現(xiàn)交換過來的物原來可以有其他的使用功能，這是透過交換獲取的喜悅。老師常要安撫家長要盡可能保護孩子之間的這種交易關(guān)系，直到他們的敏感期順利度過。實際上青春期到來前，孩子已經(jīng)創(chuàng)造和構(gòu)建好了自己，開始用已經(jīng)創(chuàng)造好的自己面向社會，這時候自然就會領(lǐng)悟社會系統(tǒng)的規(guī)則了。