科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。水是日常生活中，幼兒比較熟悉的事物，結(jié)合泥學園中幼兒進行的打水活動以及不同物體在水中有趣的沉浮現(xiàn)象為此次科學活動的探索契機。

通過上一次的打水記，孩子們發(fā)現(xiàn)了很多關(guān)于水的特性?；氐浇淌耶斨校覀儗⑼愣钩靥林杏變禾剿鞯拇蛩椒ㄒ约按蛩倪^程進行分享。

一、發(fā)現(xiàn)沉浮現(xiàn)象

在進行分享時有的小朋友發(fā)現(xiàn)水桶是漂在水面上的，小朋友們在池塘里掉落的玩具也是漂浮在水面上。

幼兒：老師，為什么有些東西是漂在水面上，在水桶中加了石頭，水桶會下沉呢？

幼兒：還有什么東西能漂浮在豌豆池塘里呢？

教師：我們生活中處處用到的水其實魔力非常大，我們一起來試一試。

二、尋找物品，記錄沉浮

于是，小朋友在班級里尋找到了常見的不同材質(zhì)、不同重量的物品準備進行探究，分別有：空易拉罐、玻璃瓶、紙盤、密封鐵盒、瓶蓋、鐵釘。

1.幼兒猜想沉浮現(xiàn)象

教師：小朋友們，如果把這些材料放到水中，會發(fā)生什么事情呢。

幼兒：我覺得易拉罐會漂在池塘上。

幼兒：我覺得玻璃瓶會沉下去！

...

2.分組操作，驗證猜想

孩子們的興趣非常高，在進行了充分的猜想與思考之后，下午，幼兒紛紛將找到的實驗物品拿到豌豆池塘，小朋友們挽起褲腿、赤著腳丫，紛紛把不同的材料放入水中進行觀察、實驗。

第一組：不同面積的木塊、空易拉罐

第二組：紙盤、瓶蓋、密封鐵盒

第三組：空玻璃瓶、鐵釘

教師：我們找到了很多物品，請你們把它們輕輕地放到水里，觀察一下哪些物體在水中是漂浮的，哪些物體在水中是下沉的。

幼兒：老師，你快看，木塊漂起來啦！

幼兒：老師，玻璃瓶沉下去了。

...

三、填寫實驗記錄單

幼兒在發(fā)現(xiàn)了物體沉浮的有趣現(xiàn)象之后，回到教室，孩子們不同物品的沉浮現(xiàn)象記錄在了實驗記錄單當中。經(jīng)過討論，在孩子們尋找到的物品中，木塊、易拉罐、紙盤、瓶蓋、密封好的鐵盒是漂浮的，玻璃瓶、鐵釘放入水中是下沉的。

教師：其實，這其中蘊含著水的奧秘，這種現(xiàn)象叫做水的沉浮現(xiàn)象?？詹Ａ砍恋搅怂?，我們把這種現(xiàn)象叫做沉，木頭能夠漂在水面上，我們把這種現(xiàn)象叫做浮。不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料、重量、與水的接觸面積有關(guān)。

四、擴展延伸，沉沉浮浮

教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了不同物品有趣的沉浮現(xiàn)象，進行了記錄，回家后請和爸爸、媽媽來說一說今天的小發(fā)現(xiàn)，可以在家里找一找，還有什么東西會沉沉浮浮，可不可以改變物體的沉浮現(xiàn)象，比如說讓漂浮的物品下沉，讓下沉的物品漂浮起來等等，下一次我們繼續(xù)來探究...