作為一個(gè)第二年考研失敗的 23 屆文科生，剛想跟我爸分享一下我這幾年的心路歷程，讓他幫我看下是哪里的問題，但是他一來就抓著我的專業(yè)問題不放，認(rèn)為我的專業(yè)是垃圾專業(yè)，沒前途，讓我重新學(xué)習(xí)技術(shù)，甚至還強(qiáng)調(diào)這是我一意孤行不聽老人言的問題，原話說的是“我們活了 50多年的經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴宦?，你覺得你十幾年的經(jīng)驗(yàn)是有用的”，聽著委屈的很，但我覺得又好笑又悲哀。

他甚至不愿聽我把話講完，一開頭聽到專業(yè)問題就開始自顧自的生氣。（他之前就一直在意這個(gè)點(diǎn)，他們想讓我選教師、醫(yī)生這些穩(wěn)定又體面的職業(yè)）我明明是想讓他幫我分析一下我的性格和能力問題，他抓到半截就跑。包括找工作難的問題他們一直歸罪于我一意孤行選的這個(gè)專業(yè)?？粗麄兦榫w激動(dòng)拒絕溝通，我一說話就生我氣，又替我焦慮懊悔，自己在一邊嘆氣的樣子，我打心底里心寒，突然之間就能看清楚為什么他們明明也是當(dāng)年自身?xiàng)l件優(yōu)秀的人，現(xiàn)在能活成這般無意義的樣子。（辛苦上班，下班回來刷手機(jī)，自己也感到生活沒意義沒追求，唯一的盼望就是在我）。

就從這一個(gè)很小的點(diǎn)上就可以看出端倪——不會溝通。當(dāng)然溝通背后折射的是他們的心理狀態(tài)，這個(gè)之后再說，現(xiàn)在溝通上的明顯問題就是：1.不能認(rèn)真傾聽人，所以不懂我的訴求我的問題 2.慣性的打壓 3.不會主動(dòng)思考不會分析問題 4.他們自我的過分投射

首先，好的溝通狀態(tài)肯定是認(rèn)真傾聽對方，了解清楚對方目前有什么問題、有什么訴求。當(dāng)然平常說話中肯定隨時(shí)會有引申和發(fā)散，但是要解決問題的前提肯定是你先要給到對方足夠的尊重，讓她把困惑和訴求說完呀。我現(xiàn)在就很煩他和我媽，從來都忽略我的真實(shí)感受，每次我想要清楚表達(dá)的時(shí)候，他們聽到“敏感點(diǎn)”就冒火，就開始向我框框開炮。2.慣性的打壓，上一輩父母的常態(tài)了，當(dāng)孩子低落失意的時(shí)候，沒有鼓勵(lì)沒有認(rèn)可，一開口就是否定的話，他們看到的也永遠(yuǎn)是負(fù)面的東西。像我辭職三個(gè)月三跨差 5 分上岸，最終結(jié)果雖然是失敗的，但是要想鼓勵(lì)的話也是能有很多點(diǎn)的吧，比如學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、豐富體驗(yàn)、有勇氣有魄力之類的。但是慣性打壓的父母的眼里就是你又失敗了，你怎么這么不穩(wěn)定，好好的班上著就辭了，做事欠考慮。結(jié)果就是，在這樣打壓的氛圍中浸淫了二十多年的我真的沒一點(diǎn)自信的，所以會畏首畏尾會失敗，而且考研這三個(gè)月真的算是我的一場自救了，我就想看看我是不是真的一無是處這么差勁，雖然結(jié)果不好，但是在這過程中我收獲了底氣，我真的很開心。我也慢慢變得自信起來，開始有能力看到這些問題。3.思考和分析問題的能力，這個(gè)是屬于更高層次的能力了?？创患虑椋绾螐目陀^的角度去認(rèn)識它分析它很考驗(yàn)人的閱歷經(jīng)驗(yàn)以及思維，但是我爸甚至都沒有走出第一步—客觀的看待問題，他很情緒化而且他到代入了自己，他沒有在分析我的問題。一個(gè)好的方向應(yīng)該是，問一問事情的起因經(jīng)過結(jié)尾，我又在其中做了什么沒做什么，其他人怎么做的等等。實(shí)際溝通的過程當(dāng)中，很多人也不會提問，只是從說話人的敘事視角出發(fā)去看，視野必然是局限的，所以最終能做的也只有陪著唉聲嘆氣。4.他們總覺得他們的人生是失敗的，所以他們想用他們的經(jīng)驗(yàn)告訴我怎么做才是對的，當(dāng)我不按照他們期望的路子走，他們就會很焦慮?？墒?，如果要想學(xué)習(xí)什么，應(yīng)該向成功的人學(xué)，失敗的人沒有成功走到那條路上，他們只有失敗的經(jīng)驗(yàn)。退一萬步來講，什么是成功呢？每個(gè)人追求的都不同，父母沒必要強(qiáng)制孩子的想法，不然這只不過是家庭霸權(quán)的另一種表現(xiàn)罷了。