當(dāng)了23年的班主任，沒過一個(gè)班主任節(jié)，剛剛卸任班主任工作，卻迎來了班主任節(jié)……
看著方案中的各種活動(dòng)，再看看每位班主任為自己節(jié)日的各種準(zhǔn)備，突然感覺自己是局外人了，一份留戀、一份失落、一份不舍、一份羨慕……
想想不當(dāng)班主任的日子，雖然也忙得不可開交，也經(jīng)常忙得暈天黑地，但是再也體會(huì)不到當(dāng)班主任的哪份幸福。
不當(dāng)班主任的日子，我感覺沒有了家，教室里的學(xué)生仿佛不是自己的孩子，心里經(jīng)常空落落的……
不當(dāng)班主任的日子，我感覺游離在學(xué)校的各種活動(dòng)外：晨誦大閱讀，作為數(shù)學(xué)老師的我只能是看客；每周一的儀式課程，只能在操場(chǎng)的一角靜靜的欣賞；體育節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)都少了親自參與其中的樂趣，只能在背后默默關(guān)注。
不當(dāng)班主任的日子，工作中少了許多的繁瑣，雖然卸下了“保姆”、“法官”、“勇士”、“巨人”、“媽媽”的各種身份，但心卻變的不安寧，離開班主任工作，其實(shí)失去了些許的快樂！
不當(dāng)班主任的日子，我時(shí)常想起當(dāng)班主任時(shí)的幸福：雖有無限的牽掛，雖有巨大的壓力，雖有推卸不掉的責(zé)任，但卻又無比充實(shí)和幸福。
當(dāng)班主任的日子，是走進(jìn)學(xué)生的日子，更是最好的理解什么是真正的教育的日子。作為一名教師，如果沒有當(dāng)過班主任，那是殘缺的，是遺憾的，甚至不能說那就是當(dāng)過教師了。
是呀！從教書的第一天起,? 我就做班主任，二十四年來我已經(jīng)喜歡上了這年復(fù)一年，日復(fù)一日，平平凡凡的班主任工作了，喜歡為班級(jí)的發(fā)展絞盡腦汁，喜歡為某個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變夜不能寐，喜歡與調(diào)皮的孩子斗智斗勇，喜歡與內(nèi)向的孩子心與心地交流。
還好，我依然堅(jiān)守在自己的陣地上，依然教我喜歡的數(shù)學(xué)課，作為一個(gè)喜歡教書而又教著書的我，雖然不再當(dāng)班主任，但是，對(duì)班主任工作的情有獨(dú)鐘以及對(duì)孩子們?nèi)谌牍撬璧膼圩屛矣X得：我卸下的是班主任身份，卸不下的是對(duì)教育事業(yè)的喜愛與追求，是一份沉甸甸的責(zé)任和愛！
懷揣著這份責(zé)任和愛，把教了六年的孩子送進(jìn)了中學(xué)的大門，還沒有從那份不舍中走出來，又迎來了我的小不點(diǎn)——一年級(jí)七班的49個(gè)孩子。我把與每一批學(xué)生的相遇，都看做是緣，這種緣，起于我和我的孩們的相逢相識(shí)。而情，濃在彼此的相處相知。
不是班主任的我，收到班主任節(jié)賀卡的時(shí)候，一股莫名的激動(dòng)涌遍周身。透過賀卡：我仿佛看到了一雙雙稚嫩的小手，細(xì)心的在賀卡上粘貼著每一朵漂亮的小花，看到了一雙雙堅(jiān)定有力的大手替孩子在賀卡上寫下的誠摯祝福。當(dāng)我從孩子手中接過賀卡，看到孩子如花兒般的笑臉時(shí)，我被幸福包裹著，再一次相信：愛和責(zé)任是可以傳遞的，我們相伴相知已近半年。從相逢相識(shí)到相處相知，近100個(gè)日子，你們默默駐足我的心頭，我輕松愜意的去欣賞你們，去享受著你們帶給我的快樂。
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生活是美好的，只有不懈的追求才見光彩；教育是幸福的，只有勤懇地摸索才其樂無限。美好和幸福，其實(shí)離我們很近，只不過是你與我的距離。
有孩子的陪伴，在不當(dāng)班主任的日子里，我未曾遠(yuǎn)離……
借此機(jī)會(huì)，祝福連小曾經(jīng)的和現(xiàn)在的可親可敬的班主任們：節(jié)日快樂? ? 幸福永遠(yuǎn)！
附：心得一方
誰說我們做的都是小事，婆婆媽媽，雞毛蒜皮；
我卻說我們做的都是最大的事，一撇一捺教學(xué)生如何做人；
誰說我們是最小的主任，管著長不大的一群；
我卻說我們是最大的元首，管著未來的部長、將軍……
誰說我們班主任從事著最難干的活，眾口難調(diào)；你說作業(yè)多，他說作業(yè)少；
我卻說我們的工作從不孤單，四面八方匯聚一室，手牽手，心連心；
誰說我們班主任是弱者，面對(duì)誤解，有時(shí)我們會(huì)選擇沉默；
我卻說我們是巨人，托起整個(gè)民族的希望和未來！
