在過去的時間里，在我腦海里一直飄蕩著對未來幾個月、幾年的焦慮，這個焦慮影響不到未來的我，但它實實在在影響到了想在的我，畢竟，昨天已成為歷史，明天是個謎團，而只有今天是看得見、摸得著的。但問題是，對明天這個謎團的焦慮一直讓今天所承載著，并且寢食難安，左也不是，右也不是。按照現(xiàn)代管理來說，即是缺乏一個科學(xué)的時間規(guī)劃。所以造就了一個，將未來的重要事情錯誤的聚焦在如今這一兩天里和這一兩天的可見的事情形成了共存，從而導(dǎo)致了惶惶如漏網(wǎng)之魚、急急如喪家之犬的心理、精神狀態(tài)。吃也吃不想、睡也睡不甜、做事也沒干勁。
倘若在繼續(xù)深挖下去，為什么會造成這樣的局面，還是說缺乏一個對自身的定位，或者說是膽怯、惰性，加之這人心大壞的社會形勢而形成的空城計。何謂空城計，就是魚目混珠、虛虛實實、危迫利誘，中國人是世俗的，是講究物質(zhì)的客觀實在性，所以那些四字成語必定在今天有所具體表現(xiàn)，那就是販賣焦慮。從而讓人在信息化社會下淪為信息的奴隸，資本的工具人。
如何販賣焦慮，每個社會或許有不同的表現(xiàn)形式，單就中國來講，中國的情況錯綜復(fù)雜，集中在一二三線城市，即使互聯(lián)網(wǎng)信息波及到的地區(qū)來說顯得明確一點，即是中國人有一個最大的特性：沉默。沉默的背后是膽怯，是既得利益者的旁觀，是事不關(guān)己高高掛起的清高。但大多數(shù)情況下是膽怯的，中國有兩千多年的帝制基礎(chǔ)，這個帝制基礎(chǔ)的表現(xiàn)有一個帝制思想，他集中表現(xiàn)在對和自己毫無血緣關(guān)系的上級人的無上尊重，不論是帝制時期還是現(xiàn)代所謂的民族覺醒時代，說得刺耳一點，是刻在基因里的奴性。
何為奴性，簡單地說就是心甘情愿的接受外界的一切指令。百度詞條解釋為，它是暴力恐嚇、利益誘惑和思想禁錮的產(chǎn)物。也是中國帝制時期主子、奴才的在當(dāng)代的遺留。說辛亥革命推翻了封建帝制，使民主共和觀念深入民心，但基因里的主子、奴才關(guān)系顯然存在。思辨，自我教育，不斷自省才有希望真正的脫胎換骨。
販賣焦慮，就是利用國人的對尚未到來的未知事情的恐懼心理，這種恐懼是捆綁在自身切實關(guān)心的事情上的，是實實在在的，不是虛無縹緲的?；ヂ?lián)網(wǎng)對販賣焦慮的解釋僅僅符合時下的商業(yè)邏輯，將其擴大化則是當(dāng)代國人被拿捏的心態(tài)。
販賣焦慮還有重要的一點，除去約定俗稱的不言傳，自會意之外，廣大人民群眾對新信息的認(rèn)知還是要言傳，才會意，可恰恰對公眾部分重要的切身利益來講，很多應(yīng)該知道的消息都是閉塞的，使得公眾產(chǎn)生了對未知的恐懼，販賣焦慮以此而生。所以，上級對消息的管控是通過焦慮控制民眾的一種辦法。
拿在高校和學(xué)生來講，大多數(shù)高校善于使用此種手段來精神控制學(xué)生，不要說精神控制只存在于兩個人之間，組織對個人也有！而且比比皆是！高校、二級學(xué)院、輔導(dǎo)員為了順利完成自己的目的、指標(biāo)、工作，不注重學(xué)生的內(nèi)心成長，特別是在民辦學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生在潛意識里都有種民辦的自卑，但沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)校有何作為，甚至只是商業(yè)化運作。
就拿四級考試來說，有425分的國家線，也有校線。民辦學(xué)生的水平過425不多見，能過校線也不容易。但學(xué)校為了至少讓學(xué)生過校線統(tǒng)一口徑：不對學(xué)生說校線是多少分，硬是讓學(xué)生沖425，并且過不了校線無法畢業(yè)。此時，英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，心理素質(zhì)差的學(xué)生便會產(chǎn)生焦慮。會一直考，直到考過為止。
這咋一看似乎合情合理。學(xué)校為了督促學(xué)生好好學(xué)習(xí)而這樣做。
放屁！
全然沒有考慮到英語基礎(chǔ)差的學(xué)生在此過程中所承受的心理煎熬，這是是純粹的販賣焦慮。過了校線能畢業(yè)，過了國家線學(xué)校績效會好，就是這樣。沒人關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界。與其說好好學(xué)習(xí)，不如說經(jīng)受內(nèi)心的煎熬。更是浪費學(xué)生在大學(xué)除沉迷游戲外的正當(dāng)追求，這樣在圖書館坐一下午看令人頭疼的閱讀理解，不如看幾頁精彩的書。
然而就是不告訴學(xué)生，就讓學(xué)生盲考。沒有清晰的過線分值。
此外還有關(guān)于畢業(yè)的創(chuàng)新學(xué)分，就夠才給予畢業(yè)。
創(chuàng)新學(xué)分的分值是四年時間內(nèi)都可以修的。當(dāng)學(xué)生剛?cè)胄：?，只輕描淡寫說有這么回事情，其余沒有信息，信息又被阻斷。學(xué)生又陷入盲目的湊學(xué)分狀態(tài)。待到大四行將畢業(yè)，學(xué)生才看見具體的分值對應(yīng)具體的事項通知出來，學(xué)生大四面臨找工作、工作、畢業(yè)設(shè)計等一系列需要考量的事情，現(xiàn)在才給具體的創(chuàng)新分值，大多數(shù)學(xué)生是湊不夠的，又是焦慮。
試問這樣的人該如何熱愛這個世界，回報這個社會，或許社會從來不是讓你回報，而是強迫你匯報。
在大學(xué)生的心智成長中，他周圍的人起著最大的影響作用，特別是宿舍的舍友，但恰恰有這么一種舍友，他入世早，在別人還沒入世的時候他已經(jīng)入世了，當(dāng)回到宿舍人中間，心里對周圍人是看不起的，是鄙視的，是傲慢與偏見的。為我獨格，為我獨左，無道無德，無羞無恥，無知無見，儼然一個跳梁小丑。此時有的學(xué)生在各種學(xué)習(xí)狀態(tài)，是對周圍人留有余地的，是謙虛是，是文明的，可恰恰遇到了這般鄉(xiāng)愿、犬儒、小人，他們對文明的社會直接毫無底線的臭罵，各種諷刺、打擊、挖苦，而文明的學(xué)生還在寄希望于僅存的人情，經(jīng)受著他的折磨。
要注意，文明的謙虛是有對象的，絕不是盲目對謙虛對象，更不是對待鄙視你的人謙虛，對這般人謙虛是要做他們的魚肉的，是要成為刀俎的。與其如此不如反擊。
