事情一發(fā)生，只覺得憤怒無處安放。

作為班主任，被孩子頂撞，僵持不下，請家長過來協(xié)調(diào)與處理，實為正常不過。可在電話撥完那一刻，孩子突然要求我今晚別讓父親過來了，天色太晚，他怕父親已經(jīng)睡下。望著孩子焦急的神情，懇切的眼神和快奪眶的淚水；想起曾經(jīng)他與家人鬧矛盾時，我告誡他:父親是在煤礦底下用命給他搏未來，他必須知恩懂事；看著眼前漆黑寂靜的校園……我松動了，在確保他明確了自己的錯誤后，把手機遞給了他。電話接通，孩子說:爸爸，你回去吧。“傻x老師！”校門口和聽筒的聲音混合著涼夜里的回聲一圈圈傳蕩到耳邊，我還來不及作出反應(yīng)，只覺得聲音經(jīng)由耳道在體內(nèi)轟然炸裂。一回神，留下的便是摩托車揚塵而去的刺耳聲。

除去憤怒，憋屈也在體內(nèi)肆意躥騰。頂著一天的工作疲憊咬牙繼續(xù)處理違紀(jì)問題，滿腔熱情地想激發(fā)孩子的上進心，磨煉孩子的耐力，卻遭遇孩子的頂撞，再遭遇家長的謾罵。家長明明已經(jīng)到了校門口，卻也沒想著踏過校門詢問具體發(fā)生什么事，反倒責(zé)罵起我，再直接揚長而去。

按下暫停鍵，我得給自己時間冷靜和喘息。躺到床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，腦子一遍遍浮現(xiàn)發(fā)生的事情，我還是覺得氣憤與委屈積聚一團，心想第二天必須讓孩子和家長當(dāng)眾道歉，這口氣絕不能忍！

再見到孩子，他一臉慚愧。體訓(xùn)、上課都一改以往的懶散，我知道，他在努力修補這次事件帶來的創(chuàng)傷。再回想起當(dāng)時，其實他也有努力補救和承擔(dān)。意識到他父親的罵聲后，他說:老師，我代替我爸爸跟你道歉。我表達(dá)了自己的生氣和難過后，他說:老師，事情因我而起，您罰我吧。在告訴他起因的確是他，但事情并不是處罰就可以解決之后，他說:老師，我明天回去讓我爸爸跟您道歉……

心情突然輕松起來。電影《卡特教練》里，教練所面對的何止是謾罵，被當(dāng)面質(zhì)罵、被砸車、被砸門、被吐痰……質(zhì)疑聲來自四面八方:校方、媒體、家長，但他頂住層層壓力，努力堅持著自己所認(rèn)為對的事——帶領(lǐng)孩子爭取更好的未來。那么難道我還抵不住一句無厘頭的罵聲嗎！捫心自問，我并沒有做錯?？赡苁虑樘幚聿粔虺墒?，但在此過程中，我想努力幫助和轉(zhuǎn)化孩子的心沒變，教育中必須教會孩子勇于承擔(dān)的堅定信念也在踐行，并且取得了實效！孩子的反應(yīng)難道不應(yīng)該是一件值得開心的事嗎？他懂得體諒父母，懂得說出道歉，懂得承擔(dān)，懂得處理事情，也體驗到了慚愧，作出了改變。這就是我作為一名老師所希望看到的——孩子的成長！那么我何必把自己禁錮于那一聲辱罵后的憤怒里，何必拘泥于被罵被損面子的憋屈里！我該為自己作出的努力、為孩子的明理懂事而快樂！

反思事情發(fā)生前后，處理欠妥的地方確有幾處。1.把在被孩子頂撞后的情緒遷移到了與家長的溝通中，因此在家長心里埋下了不耐煩的種子。2.在面對孩子的頂撞時，沒有冷靜分析背后的原因，太過心急地想要挽回被威脅的威嚴(yán)。3.與這位孩子的家長溝通較少，基本上每次都是孩子出問題才有聯(lián)系，除了第一次，孩子家長基本每次家長會都缺席，因此很多時候他無法理解老師。初始班級的第一次家長會對之后的家校溝通至關(guān)重要，因為大多家長都會參加，所以務(wù)必精心準(zhǔn)備。

問題即資源，用積極的心態(tài)思事、行事，總有收獲。