? ? ? ? 去年的文章，拿出來(lái)分享！

? ? 十月十八日，不平凡的一天。黨的十九大順利召開(kāi)，砥礪前行不辱使命成為時(shí)代之音。學(xué)校貼心的為老師提供了外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

? ? ? ? 下午兩點(diǎn)十分來(lái)到學(xué)習(xí)報(bào)告廳，為我們講課的是來(lái)自河北師范大學(xué)的劉毅瑋教授，聽(tīng)完她兩個(gè)半小時(shí)的講學(xué)，覺(jué)得醍醐灌頂，收獲頗豐，以下談?wù)勎业膸c(diǎn)感受。

? ? ? 首先，需要做一名幽默的老師師。劉教授問(wèn)：“老師最喜歡什么樣的學(xué)生”？老師們各抒己見(jiàn)：“成績(jī)優(yōu)秀的”“情商高的”“尊敬老師的”等等，劉老師說(shuō)老師應(yīng)該最喜歡“聽(tīng)老師話的學(xué)生”。大家紛紛點(diǎn)頭表示同意。劉教授接著問(wèn)：“那學(xué)生最喜歡什么樣的老師呢”？許多老師面面相覷，思考著。劉教授說(shuō)：“幽默的老師”。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而教學(xué)過(guò)程中的幽默風(fēng)趣常常令人回味無(wú)窮，歷久彌新。教育從來(lái)都不是冷冰冰的板起面孔來(lái)訓(xùn)人，而是如春風(fēng)化雨般的沁人心脾，從而達(dá)到潛移默化的作用的。

? ? ? 第二，教育需要智慧。教育智慧是教育科學(xué)與藝術(shù)高度融合的產(chǎn)物，是教育者探求教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上長(zhǎng)期實(shí)踐、感悟、反思的結(jié)果。劉老師從她和學(xué)生三次“交鋒”中講述了她的教育智慧。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)即使做不到雪中送炭也不要落井下石，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)智慧的引導(dǎo)，讓孩子們?cè)谀苷宫F(xiàn)自己個(gè)性的同時(shí)又形成規(guī)范的行為。

? ? ? 第三，吾日三省吾身，在教育和工作中我們?cè)诓煌５陌l(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，更重要的是進(jìn)行反思。劉教授拋出兩個(gè)問(wèn)題，讓我印象深刻：“為什么辛辛苦苦做工作，認(rèn)認(rèn)真真犯錯(cuò)誤”？“為什么好心得不到好報(bào)”？通過(guò)“教”字寫(xiě)十遍的啟示讓我們親身感受到學(xué)習(xí)的練習(xí)規(guī)律，并不是寫(xiě)得越多，效果越好。而通過(guò)“富士山高度”的啟示指導(dǎo)策略教學(xué)的困惑。通過(guò)劉老師的講解讓我們親身感受到，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)換位思，教育不是往桶里裝水，而是點(diǎn)燃學(xué)生心中的火焰;教育是習(xí)染而不是灌輸，外顯的教育最多只能帶來(lái)量變，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育引起的是質(zhì)變。所以我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程當(dāng)中不僅僅是教師自己覺(jué)得我們愛(ài)學(xué)生，更應(yīng)該反思自己，學(xué)生能夠感受到我們的愛(ài)嗎？

? ? 教育的過(guò)程是漫長(zhǎng)而又艱辛的，學(xué)會(huì)等待是一種胸懷，學(xué)會(huì)支持是一種境界，學(xué)會(huì)引領(lǐng)是一種智慧。前兩天看到臺(tái)灣著名教育家、作家劉墉說(shuō)到：“愛(ài)的方式錯(cuò)誤，你永遠(yuǎn)得不到幸福；努力的方向錯(cuò)誤，你只會(huì)處處碰壁一事無(wú)成；教育的方式錯(cuò)誒，你可能會(huì)耽誤孩子一生”，所以讓我們不忘初心，砥礪前行在實(shí)踐中不斷的提升自己，做一名智慧型的老師！