? ? 《用紙?jiān)煲蛔鶚颉肥潜締卧詈笠还?jié)課，是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)情況、調(diào)動(dòng)全部學(xué)生參與設(shè)計(jì)、建造紙橋的活動(dòng)。

? ? 用紙?jiān)臁皹颉币紤]哪些問(wèn)題教科書(shū)中四個(gè)學(xué)生的討論發(fā)言可以歸納成兩個(gè)方面。第一，要考慮紙的特性。紙承受力的特點(diǎn)是抗拉而不抗壓，即抗彎曲能力很差。要考慮怎樣增強(qiáng)它的抗彎曲能力。第二，我們的橋選擇什么樣的形狀和結(jié)構(gòu)。這兩方面是相互聯(lián)系和影響的，要結(jié)合在一起進(jìn)行思考、選擇。另外，紙是限量的，我們的橋由哪幾部分組成，各用多少材料，怎么牢固地連接在一起……這些讓學(xué)生自己去考慮設(shè)計(jì)了。由于本課設(shè)計(jì)的材料和工具較多，我將準(zhǔn)備材料這一部分也安排在小組活動(dòng)任務(wù)中，需要的材料有哪些？在哪里可以找到？如何分配到每一個(gè)小組成員？……這些都是小組討論方案時(shí)要確定的。

? ? 用紙?jiān)鞓蚴且粋€(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)，特點(diǎn)是制作不難，設(shè)計(jì)難。學(xué)生討論中會(huì)遇到難題，我在巡視的過(guò)程中也給每個(gè)組的設(shè)計(jì)方案提供了一些指導(dǎo)，但都是基于學(xué)生自己的設(shè)計(jì)。教科書(shū)中沒(méi)有學(xué)生制作好的紙橋的圖，意圖也是是激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不讓他們依樣畫(huà)瓢。

? ? 不少的學(xué)生在拓展課或者平時(shí)生活中會(huì)用到各種的材料搭建各種作品，但是自己設(shè)計(jì)和制作一座橋還是有很少體驗(yàn)的，特別用紙?jiān)O(shè)計(jì)和建造一座既美觀又一定承重能力的橋還是有一定難度的，很考驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和小組合作能力。