? ? ? 對于深入學(xué)習(xí)而言，全局性理解非常有用。它們不僅為了解性知識打下基礎(chǔ)，還提供了更多的東西——在細節(jié)和范圍上都易于拓展的框架。
? ? ? 深入學(xué)習(xí)與一勞永逸的學(xué)習(xí)完全相反：一勞永逸的學(xué)習(xí)是指當(dāng)下學(xué)會了，永遠可以隨時使用，但從不延伸拓展，這必然意味著降低了所學(xué)知識的價值。真正的學(xué)習(xí)，無論全局性理解、配方知識，還是學(xué)科的專業(yè)技術(shù)知識，都應(yīng)該像是把錢存到銀行中不斷生出利息，而非放到地窖里存到發(fā)霉。
——摘自《為未來而教 為未知而學(xué)》P60
書里對“深入學(xué)習(xí)”的比喻真的是很棒，所以，我會想哪些才是真正需要深入學(xué)習(xí)的？
在繁雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容中進行挑選的時候，我原本覺得應(yīng)該是“放棄”一些什么，但是作者提到“放棄從來都不是有效的解決方法”。那么應(yīng)該怎么來選擇呢？書中分享了兩個觀點：一是宏觀保留，拯救經(jīng)典的了解性知識。也就是說通過重構(gòu)的方式，拯救看似不具有生活價值的經(jīng)典主題。二是需要巧妙的抽樣教學(xué)，需要豐富的個體選擇——典型，通俗易懂、能夠激發(fā)共鳴，從特殊到一般，需要總體范圍內(nèi)選擇——不同的風(fēng)格類型和題材，貼近出發(fā)點到向遠處拓展，選擇不同的聲音、觀點和思想傾向。
面對“內(nèi)容超載”的教學(xué)內(nèi)容與豐富的教學(xué)案例，我自己都需要重構(gòu)，進行深入學(xué)習(xí)。從一節(jié)課到一個單元，到一個學(xué)期，再到高中的所有課程，我都應(yīng)該好好思考到底該“教什么”，到底哪些才是“具有生活價值的學(xué)習(xí)”。
翻著翻著，突然看到下一章的標題“點燃創(chuàng)造性的開放性問題”，我想那就是我想知道的內(nèi)容。
