當(dāng)我們不再斤斤計較學(xué)生或者家長的一些誤會或者沖撞；當(dāng)我們百轉(zhuǎn)千回上下求索尋找最好的教育方式；當(dāng)我們在艱難的思考與嘗試中發(fā)現(xiàn)了教育的柔軟與美好，我們的人生會有一種質(zhì)的飛躍。

總有一天，你會發(fā)現(xiàn)，做教師，最大的收獲是發(fā)現(xiàn)了自己，找到了最好的自己。

博學(xué)篤志，切問近思，仁在其中。唯有豐盈的土地，才能滋養(yǎng)萬物生長。人格的魅力才能感化輕狂的少年。我們不要著急，我們的土地上有高樹也有灌木矮草，良莠不齊也是自然最真實的模樣。

有教育不了的學(xué)生，但沒有解決不了的問題。

老師的工作是一項能改變?nèi)说墓ぷ?，真正能讓人改變不光是這樣那樣的方法，而是‘愛’。是對這份工作的熱愛，是對學(xué)生的喜愛。一個人一生能遇到一個能給他好影響的老師是很幸運(yùn)的事情，我遇到過，我希望我是下一個。

教育是慢的藝術(shù)，急不得。把孩子的健康安全放在第一位，把教師的真實心情告訴他，抓住機(jī)會、心平氣和、想方設(shè)法，會看到蝸牛爬上山巔的時候。

一個真正的優(yōu)秀生應(yīng)該是這樣的：有明確的奮斗目標(biāo)，而不是一陣一陣的心血來潮；有持之以恒的精神，而不是三天打魚兩天曬網(wǎng)。簡而言之，是有目標(biāo)有行動。

只有心想才能事成，只有行動才能成功。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，幫助建立信心，是建立在一個基礎(chǔ)上的，那就是真心真誠，沒有這樣的基礎(chǔ)，一切的幫助都是浮光泡影，風(fēng)一吹就破了。

臺灣作家楊子在《紅粉知己》一文中有一個耐人尋味的觀點：人生以立言、立功、立德為榮，其實，立情才是生命的最高境界。能愛與被愛，生命就如花朵之開放，燦爛繁華，固不免終于凋謝消褪，也是不枉不朽了。

“天地若無情，不生一切物。一切物無情，不能環(huán)相生。生生而不滅，由情不滅故。四大皆幻設(shè)，性情不虛假。有情疏者親，無情親者疏，無情與有情，相去不可量?！?br>

立情，從遇見學(xué)生的那一天開始。

班規(guī)班紀(jì)的建立，不應(yīng)該僅僅是班主任的一道道命令，它需要班主任和學(xué)生雙方想法一致，達(dá)成共識，這樣能為學(xué)生接受的班規(guī)班紀(jì)就需要通過立情來達(dá)成。

立情，在學(xué)生遇到困難的時候。

蘇軾說：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”是啊，美在時時處處，情在處處時時。而當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候，正是我們立情的好時機(jī)。

有個故事說，老天會在它最喜歡的那個蘋果上深深咬上一口，讓它疼痛與殘缺。我們都是老天最喜歡的那個蘋果啊。

立情，無時不有，無處不在。班級生活的點點滴滴，都因我們的用情而顯得溫暖溫馨，“高尚的人性”，就是這樣一點一點匯集成的；班級“道德社區(qū)”的大廈，就是這樣一磚一瓦用心搭建的。

立情，讓學(xué)生知道老師也需要你們來心疼。

立情，讓班級小社會充滿愛。

教師幫助學(xué)生立情，學(xué)生學(xué)會立情，家長懂得立情，當(dāng)我們在教育中“處處用情”，教育，該給所有參與其中的人帶來怎樣的溫暖和幸福。

立情，是教師成長與班級管理的最高意境。立情，讓師生的教育生活變得完整而幸福。

花開花落，歲月輪回，看庭前，一個“閑”字，盡是灑脫；云卷云舒，萬物變幻，隨天外，一個“漫”字，盡顯豁達(dá)。我想，她就是天上的那朵云，看似柔弱，卻無人可以摧垮，看似遠(yuǎn)去，卻一直在我眼前。