【主題】拿著筆記問問題
【片段來源】《99％的新人沒有用心做好的50件事》
【R：閱讀原文】
What：這個片段為我們介紹了拿著筆記問問題的方法，可以幫助我們在提升自主解決問題能力同時提高他人理解你需求的效率。
Why：通常大家有疑問時會盡快或直接尋求同事伙伴幫助，雖然大部分情況下別人都會好心幫助你但事有萬一，以及經(jīng)常這樣做不僅會讓你逐漸喪失自主解決問題的能力，也容易形成事事依賴他人的懶惰心理，將永遠(yuǎn)無法獲得解決問題過程中鍛煉出的能力；例如胡亥不經(jīng)思考事事都聽從他的老師趙高，結(jié)果反被利用并架空權(quán)力，發(fā)現(xiàn)時已無力回天，在被逼自殺后也讓秦朝二世而亡。如果使用拿著筆記問問題的方法，在詢求幫助前我們已經(jīng)經(jīng)過思考并圈定自己的困惑，不僅可以讓自己和被詢問者都更明晰你的問題所在而更高效地給予解答外，還能讓被詢問者看到你認(rèn)真的態(tài)度；比如賈島推敲的故事，雖然是誤打誤撞偶遇，但他思路表述后很快得到了韓愈的建議和解答，不僅成就一首好詩也成就兩人的布衣之交，可見思考過程是問問題時讓別人更快get到你的需求的好方法。
how:
1、查資料:帶著疑問先利用現(xiàn)有資源和自己的力量嘗試解答
2、理思路:理清解決問題所需要的步驟
3、定疑問:發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)過探索仍存疑處，并通過前兩項得出自己的假設(shè)結(jié)論
4、做記錄:記下自己的思考步驟和存疑之處，便于他人理解和問題解決
where:適用于大部分工作學(xué)習(xí)中需要向別人請教問題的情況，不太適用于生活技能或器械應(yīng)用以及實操類的問題請教（但此類情況可以通過記錄經(jīng)歷和嘗試過程得出自己的問題，也可讓解答的人更高效的“對癥下藥”）
A1（經(jīng)驗和反思）：
從小數(shù)學(xué)都是3門主科里讓我最頭疼的存在，所以一直以來不上不下的成績讓我把自己就定位在了這樣的水平，不懶惰但是也不反思自己為什么停滯不前。在高中以前，我沒有一科有單獨的筆記本，課堂筆記都記在相應(yīng)的書上，知識點不成體系；數(shù)學(xué)也沒有專門的錯題本，錯了就錯了然后過了，保持著學(xué)了忘、忘了學(xué)的惡性循環(huán)。導(dǎo)致初中有一次問了數(shù)學(xué)老師一個問題她給我詳細(xì)講了類似題型的計算方法后拍了拍我的肩膀我感覺挺語重心長地說:“以后不能再錯了啊”。我聽了她的話并好好在試卷上改正了但是后來有一次考試我又錯了，我就很挫敗覺得自己果然不適合數(shù)學(xué)，導(dǎo)致高二之前數(shù)學(xué)托了我分班、排名之類很多學(xué)業(yè)上的后腿。
現(xiàn)在想來我的問題在于在問老師之前我并沒有自己思考為什么錯的過程，而且發(fā)現(xiàn)錯了之后就去問，順著她的解答理解并沒有探查自己哪里不懂自然在講解時也不能加深理解和印象；同時沒有專門的錯題本記錄而是記在試卷上，不能在需要時就拿出來復(fù)習(xí)。好在我高中及時止損，每科設(shè)置專門筆記本課后總結(jié)記錄，遇到問題時也會先自己反思檢查得出問題后再去請教。
A2（目標(biāo)和計劃）：
目標(biāo):解讀古籍遇到困難時帶著思考和筆記去問老師
背景:這個學(xué)期導(dǎo)員很多任務(wù)整理和資料搜集都與《周易》相關(guān)，整理過程中我需要閱讀一些相關(guān)文獻(xiàn)，而有些有價值的古文是還未受到學(xué)界大量關(guān)注的，只能依靠少量資源和自己理解去提取信息，但大多數(shù)時候我都是直接把理解困難的地方標(biāo)示出來然后交給導(dǎo)員，他解決后我再細(xì)化統(tǒng)計那一塊的資料。
具體步驟:再遇到古籍中無法理解的字詞時，先利用學(xué)校內(nèi)可用資源檢索獲得可用信息，結(jié)合上下句結(jié)構(gòu)、語氣以及全文主旨聯(lián)系理解，無法理解時找到存疑處（一般出現(xiàn)此類問題是因為搜集到的資料觀點互斥），將思考過程和所搜集資料以及疑問點建立專門文檔，后發(fā)給導(dǎo)員以求解和探討。
截止期限:2020年6月前
檢查核對:方法運(yùn)用，時間充裕情況下可行性高可行性高，若任務(wù)緊迫為提高效率會使用其他方法但過后如仍有疑問會進(jìn)行追問和反思。
