話題：“馬虎”的背后隱藏著怎樣的學(xué)習(xí)問(wèn)題

話題發(fā)起人：伏杰

發(fā)起時(shí)間：2019.06.26? ? ? ? 8:14

參與跟帖討論的人員：伏杰? 、向紅梅、梁紅霞、譚承杰、余靜、劉英、劉楊、余國(guó)安、焦莉、王玉紅、

統(tǒng)計(jì)人：余國(guó)安

統(tǒng)計(jì)討論時(shí)間：2019.06.26? ? 8:14 —22:43

伏杰發(fā)起討論話題：

今天研討話題：“馬虎”的背后隱藏著怎樣的學(xué)習(xí)問(wèn)題

每次考試后，總有孩子這樣說(shuō)：“其實(shí)我都會(huì)，就是馬虎了—……”

我們也經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“我家孩子可聰明了，就是太馬虎了……”

我們老師也常常這樣說(shuō)：“我班xx反應(yīng)挺快的，就是太馬虎……”

其實(shí)，所謂的馬虎，粗心，看上去是表面不經(jīng)意、不小心，帶有偶然性，可背后很可能有著一定的必然性，這種表象背后的深層原因究竟是什么呢？有沒(méi)有相應(yīng)的解決方法？歡迎大家共同探討。

向紅梅跟帖討論：

@伏杰(伏杰) 馬虎，其實(shí)就是不認(rèn)真，不認(rèn)真就說(shuō)明沒(méi)用心。所以導(dǎo)致考試時(shí)一看試卷，似會(huì)非會(huì)，答案似對(duì)非對(duì)。我覺(jué)得還是引導(dǎo)孩子注重教材，尤其講評(píng)時(shí)，讓孩子們拿出書(shū)對(duì)照，他一下就有恍然大悟之感，也就是說(shuō)的我會(huì)，可就是馬虎了，其實(shí)我覺(jué)得是孩子沒(méi)有認(rèn)真之過(guò)。

梁紅霞跟帖討論：

最近課程結(jié)束，面對(duì)復(fù)習(xí)，孩子們露出了不同成度的問(wèn)題，這種問(wèn)題不是不會(huì)，而是粗心，大意馬虎造成的，像我們班一個(gè)學(xué)生昨天做題就出現(xiàn)了讓我頭疼的問(wèn)題，問(wèn)題是這樣的:有一本書(shū)，已經(jīng)看了40頁(yè)，還有32頁(yè)沒(méi)有看，那么這本書(shū)一共有多少頁(yè)？結(jié)果有個(gè)孩子列算式寫成:40-32=72(頁(yè))

我想這個(gè)孩子肯定是知道這本書(shū)有多少頁(yè)，像這樣問(wèn)“一共”的題型一般都是加法，對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，題型只讀懂字面意思就好了，結(jié)果他就出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題。

我問(wèn):孩子你列算式之前是怎么想的。他說(shuō):他知道是加法，心理也明白，可是落筆出現(xiàn)了不改出現(xiàn)的問(wèn)題。結(jié)果紅著臉下去不到三秒鐘又跑我跟前樂(lè)呵呵的說(shuō):老師我改完了。

我采取的方法:讓他找了幾個(gè)同學(xué)互相交流，互相提出問(wèn)題，建議，問(wèn)題出現(xiàn)在哪里？下次改如何改正，最后再做幾道同類型的題，結(jié)果他很快就會(huì)了。

譚承杰跟帖討論：

@伏杰(伏杰) 馬虎我覺(jué)得是平時(shí)與孩子性格有關(guān)系，平時(shí)習(xí)慣了這次我只是不小心，我做的來(lái)不怕啥，沒(méi)有察覺(jué)這是一個(gè)大問(wèn)題，盡管老師有指出并提醒孩子，但有的孩子在態(tài)度上孩子會(huì)依然堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，因?yàn)樗麄儗?duì)自己足夠自信。有的孩子是因?yàn)槠綍r(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，沒(méi)有意識(shí)到自己這樣的行為，在學(xué)習(xí)上懈怠，有可能是老師沒(méi)有關(guān)注到位，給予孩子及時(shí)的反饋，慢慢地孩子就養(yǎng)成了馬虎是常態(tài)，對(duì)自己也足夠?qū)捜萘?。所以，我個(gè)人覺(jué)得要想幫助這一類的孩子，可以結(jié)合他平時(shí)作業(yè)或一些不良習(xí)慣，找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與孩子談心，或者講孩子馬虎粗心的事情記錄下來(lái)，再定期定時(shí)與孩子進(jìn)行溝通，把話題轉(zhuǎn)到他自己身上來(lái)，結(jié)合案例講解這樣行為可能引起的大問(wèn)題，讓孩子引起足夠的重視。（比如期末考試忘寫名字就沒(méi)有成績(jī)，對(duì)待事情馬虎后面可能會(huì)產(chǎn)生大問(wèn)題，不能挽回的影響，有一個(gè)端正的態(tài)度很重要）

余靜跟帖討論：

馬虎的孩子我認(rèn)為大多數(shù)是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活方式基造成的：

①學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題環(huán)節(jié)的缺失造成一錯(cuò)再錯(cuò)，知道自己馬虎卻沒(méi)有制定相應(yīng)的計(jì)劃，或者因?yàn)樽约哼壿嬎季S不嚴(yán)謹(jǐn)而造成的錯(cuò)誤，或者是因?yàn)樽约夯A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)而找的借口，這些都可歸于學(xué)習(xí)習(xí)慣。

②生活方式：馬虎的學(xué)生一般在生活中有幾個(gè)特點(diǎn)之一，急性子，或者做事情拖沓，猶猶豫豫的，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，從而提現(xiàn)在學(xué)習(xí)中來(lái)。

從生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)的習(xí)慣下手，應(yīng)該可以有改進(jìn)。

劉英跟余靜帖：

@余靜(皇華中學(xué)—余靜) 余老師所言極是，孩子的學(xué)習(xí)馬虎應(yīng)該是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式造成的

劉楊跟帖討論：

@伏杰(伏杰) 這樣的孩子在我們身邊比比皆是。很多孩子都是很聰明，卻總是不細(xì)心。我覺(jué)得寫“馬虎是種病，得治”。很多時(shí)候我們覺(jué)得孩子也不是不會(huì)，不細(xì)心下次注意就好，但我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，他還是這樣。馬虎的問(wèn)題是習(xí)慣養(yǎng)成的問(wèn)題。很多馬虎的孩子多為性子急的孩子，馬虎是他們性格決定的。我覺(jué)得想要根治需要家?；?dòng)，共同合作。先要讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題所在。還要在家庭和學(xué)校里為孩子創(chuàng)造改善馬虎的機(jī)會(huì)和條件。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)23天養(yǎng)成習(xí)慣。讓馬虎的孩子慢下來(lái)，再具體環(huán)境中培養(yǎng)細(xì)心的能力和習(xí)慣，對(duì)馬虎的孩子會(huì)有很好的改善。這是我的觀點(diǎn)，最近和大家的討論中真的學(xué)到了很多東西，很喜歡這種方式。對(duì)于教學(xué)工作的改善特別有幫助。

劉英跟梁紅霞帖：

@梁紅霞(梁紅霞) 梁老師，面對(duì)期末考試，很多孩子都是基礎(chǔ)的都忘了，一考試就這兒馬虎，那兒粗心，本應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)反而丟了。當(dāng)再次把試卷拿給TA們做時(shí)，就會(huì)恍然大悟，但是考試不會(huì)有第二回噠

梁紅霞回劉英帖：

@四川? ? 劉英(四川? ? 劉英) 就是啊劉老師，雖說(shuō)教書(shū)不是為了考試而考試，分?jǐn)?shù)也不是評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但畢竟他們就生在這樣一個(gè)考試的年代，而且目前考試就是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。

劉英回梁紅霞帖：

@梁紅霞(梁紅霞) 對(duì)呀，對(duì)于我們教師而言，也不想唯分?jǐn)?shù)論，但沒(méi)辦法呀。學(xué)校用分?jǐn)?shù)考核教師，我們教師只好以分?jǐn)?shù)論學(xué)生啦！

余國(guó)安跟帖討論：

@伏杰(伏杰) 對(duì)于馬虎的問(wèn)題，每個(gè)班都會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生，在我看來(lái)馬虎存在原因有幾個(gè)方面：第一是學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)功底還不夠，還有些模糊不清的狀態(tài)（像這樣的學(xué)生我班有三個(gè)），像這樣的孩子要加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。第二是已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生有著驕傲的成份，漫不經(jīng)心的，反正會(huì)覺(jué)自己是沒(méi)有問(wèn)題（像這樣的學(xué)生我班有一個(gè)），像這樣的孩子要培養(yǎng)挫折學(xué)習(xí)。第三是平時(shí)聽(tīng)課學(xué)習(xí)都很好，就是經(jīng)不起考試，這種孩子就是我們說(shuō)的對(duì)考試怯場(chǎng)，缺乏心理承受力（像這樣的學(xué)生我班有兩個(gè)），這種孩子需要經(jīng)常鍛煉在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的問(wèn)題。

焦莉跟帖討論：

孩子馬虎粗心有時(shí)候也是覺(jué)得題目簡(jiǎn)單，導(dǎo)致她過(guò)于自信，做起來(lái)不難，但是往往這樣的簡(jiǎn)單最后沒(méi)得全對(duì)，一問(wèn)孩子就是覺(jué)得是自己馬虎造成的，孩子每次都知道自己馬虎會(huì)造成丟分，但是總改不過(guò)來(lái)，我也是覺(jué)得頭疼

王玉紅跟帖討論：

@伏杰(伏杰)? 學(xué)生馬虎是我們老師最頭疼的一個(gè)問(wèn)題。造成學(xué)生馬虎的原因也不同：有的是學(xué)生的性格原因，有的是學(xué)習(xí)態(tài)度原因，有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣原因，還有的是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢。所以我們老師要針對(duì)造成學(xué)生馬虎的不同的原因采取不同的方法，講清馬虎的危害，讓學(xué)生提高對(duì)馬虎的認(rèn)識(shí)，逐步幫學(xué)生克服、改掉馬虎這一毛病。

伏杰對(duì)大家參與的討論進(jìn)行總結(jié)：

@所有人 感謝大家對(duì)今天話題的參與，總結(jié)如下：

孩子馬虎的原因主要是：

1、對(duì)知識(shí)掌握的熟練度不夠；

解決辦法：一道題目，反復(fù)接觸至少要六次以上，并且每次都在思考，才會(huì)熟悉并產(chǎn)生記憶

2、對(duì)知識(shí)的基本概念不清楚；

解決辦法：讓孩子試著去講解題目，如果做到能講解題目，表示確實(shí)理解了。通常在講解過(guò)程中，也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的漏洞。

3、習(xí)慣有問(wèn)題；

解決辦法：做數(shù)學(xué)題，可以在草稿紙上先畫圖，畫圖常常能使自己的思維清晰。另外，有的孩子享受一題多解的樂(lè)趣，這其實(shí)也可以幫助檢查出一些錯(cuò)誤。

4、做題準(zhǔn)確率不高；

解決辦法：每次做題都認(rèn)真對(duì)待，提高準(zhǔn)確率，爭(zhēng)取會(huì)做題，建立錯(cuò)題本。也可以讓孩子制定訓(xùn)練計(jì)劃。每次認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，才能真正提高成績(jī)。