今天，我繼續(xù)參加培訓(xùn)，一日三餐和兒子翊冬由他爸爸負(fù)責(zé)。

因?yàn)榕畠涸跁可暇W(wǎng)課，我只能坐在客廳一角學(xué)習(xí)。兒子玩了一會(huì)跑到我身邊，擠在我身邊看了幾分鐘視頻，然后對(duì)我說(shuō)：“媽媽，這個(gè)爺爺說(shuō)話可好聽(tīng)！”

哈，真的別小看孩子！視頻上播放的是小語(yǔ)男神王崧舟老師的習(xí)作指導(dǎo)課《花開(kāi)自在》。整節(jié)課，王老師的聲音如同天籟在教室里回響，我的耳朵都要醉了！

莫言先生說(shuō):“小孩子實(shí)際上就是喜歡被夸獎(jiǎng)的，夸耀之后就很得意。再后來(lái)就是能夠繪聲繪色，有所發(fā)展，有所演繹…..”在王老師的課堂上，我沒(méi)有聽(tīng)到他說(shuō)過(guò)一句否定學(xué)生的言語(yǔ)、文字的話。我聽(tīng)到的是他一聲聲如春風(fēng)化雨般的鼓勵(lì)、肯定、表?yè)P(yáng)、贊賞甚至崇拜?！昂?”“很不錯(cuò)!"? “詩(shī)一樣的語(yǔ)言，真好!"

他引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞，在同伴身上找到閃光點(diǎn)和值得自己學(xué)習(xí)的地方，“你真了解她，沒(méi)錯(cuò)!”? “這樣的文字，聽(tīng)一遍顯然不過(guò)癮，我很想再聽(tīng)一遍，你們想嗎?”這樣的課堂簡(jiǎn)直是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的磁力場(chǎng)，難怪孩子們個(gè)個(gè)興味盎然，連兒子都被吸引了。

本來(lái)想說(shuō)兒子的，算了，還是說(shuō)說(shuō)王老師吧！

王老師鼓勵(lì)孩子們修改自己的文字：“抓住最能觸動(dòng)你的那一點(diǎn)進(jìn)行修改，改在刀刃上?！睍r(shí)間很寶貴，不能浪費(fèi)在無(wú)意義的事情上。

小練筆的時(shí)間結(jié)束了，有的學(xué)生還在奮筆疾書，王老師說(shuō):“不管你寫多寫少，不管你有沒(méi)有寫完，這都不是最重要的。最重要的是，在你提筆的那個(gè)瞬間，你不再是你，你就是那朵花?！痹谒磥?lái)，習(xí)作教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生所作的一切指示、規(guī)定、要求，都是束縛、捆綁和遮蔽。不需要。

評(píng)論區(qū)是滿滿的贊嘆和敬仰！有一位老師留言這樣說(shuō)：

還有更多的贊揚(yáng)聲在我們心里，沒(méi)有說(shuō)出來(lái)……