? ? 昨天發(fā)生在孩子身上的一件事情經(jīng)過一天的處理和解決終于現(xiàn)在以比較愉快的結(jié)果塵埃落定。
孩子用問題的方式來解決她的問題，當(dāng)家長(zhǎng)沒有耐心去分析和挖掘背后的真相時(shí)，很容易陷入孩子這個(gè)事情里面，急著去解決這個(gè)事情，而忽略了背后孩子這個(gè)“人”。
? ? 昨天上午在小群里面突然收到班主任發(fā)送的關(guān)于孩子違返規(guī)則的通知，字里行間都能感受到班主任的氣憤和不滿。我趕緊在群內(nèi)表明自己的態(tài)度并且說會(huì)好好和孩子溝通。
? 打通永春老師的電話，和永春老師一起分析整個(gè)事情，抽絲剝繭，不留任何的死角，永春老師拿著手電筒帶著我一點(diǎn)一點(diǎn)看清楚這個(gè)事情它的模樣，隨著逐漸清晰的這個(gè)過程，我心里也越來越透亮了。
院長(zhǎng)說過，清晰一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，當(dāng)你看清楚一個(gè)事情本質(zhì)的時(shí)候，你的內(nèi)心是澄澈的，心里是明亮的，情緒是暢通的。
中午見到孩子，孩子看我的眼神里面明顯藏著躲閃中的愧疚、擔(dān)憂中的試探，我穩(wěn)定住自己，正常關(guān)心著孩子是否吃好同時(shí)也給自己點(diǎn)餐，食不甘味的孩子沒吃什么就放下了筷子，見此狀，我拉著孩子走了出來，孩子開口的第一句話是含混的，自責(zé)、內(nèi)疚、慚愧和各種心理交織著她斷線的眼淚一并而出“媽媽，我不是故意的！”
孩子的眼淚讓我也動(dòng)心了，我覺察到這樣的一份波瀾刻意收拾起來，當(dāng)孩子給你說一件事的時(shí)候，你的第一角色是什么？是受害人？是陪伴者？是傾聽者？是懲罰者？是指責(zé)者？還是支持者～～～我是要和孩子一起面對(duì)問題，解決問題著
這一份覺察太難得了，讓我立馬回到了自己的位置上，角色對(duì)了，你的情緒和行為也就自動(dòng)歸位，當(dāng)孩子感受到被我包容時(shí)，剛才還緊繃得身體也柔軟了下來。
人只有在松弛的狀態(tài)下才能調(diào)動(dòng)自己的理智腦，才有能量調(diào)動(dòng)自己去做出對(duì)自己有益的思考和選擇。
其實(shí)，我特別希望孩子可以和她的人生導(dǎo)師永春老師聊一聊，有永春老師的支持我相信什么問題都能迎刃而解，可惜的是，孩子還要趕下午的考試，時(shí)間緊張，只能擇日進(jìn)行，不過我看見了希望和曙光。
院長(zhǎng)說過，逮住孩子松動(dòng)的一個(gè)點(diǎn)干嘛？使勁的去戳，戳到她流血為止，我之前就少了這樣堅(jiān)定的力量，做一做就忘記了，結(jié)果一直推進(jìn)不好，這次我一定要聽話照做，聽院長(zhǎng)得話自己堅(jiān)定不移去推進(jìn)。
雖然孩子沒有進(jìn)行和永春老師的溝通，我和永春老師溝通了呀，我也拿到神器了，我也可以成為此刻孩子的人生導(dǎo)師，反反復(fù)復(fù)聽了好幾遍和永春老師的錄音，認(rèn)真做著筆記，生怕把一個(gè)字落下，因?yàn)橥砩衔揖蜏?zhǔn)備拿著筆記去和孩子聊。
最笨的方法往往也是最快最有效的方法，當(dāng)你自己還不具備一項(xiàng)能力時(shí)就用有結(jié)果人的方法直接復(fù)制，不做無意義的消耗和思考。最近我進(jìn)步最大的一個(gè)點(diǎn)，就是不消耗自己，做自己該做的事兒而不是想做的事兒，說自己該說的話，而不是想說的話，該說的不說是豬，說了不該說的話是豬八戒，現(xiàn)在的我隨時(shí)覺察，隨時(shí)調(diào)整，絕不自我消耗。
? ? 這是一次和孩子長(zhǎng)達(dá)2個(gè)小時(shí)的溝通，我拿著筆記本，把自己帶入第一角色帶著孩子去看見整個(gè)事情的發(fā)生，在這個(gè)過程中孩子也表達(dá)自己的想法，讓我看到了我不曾想到的原因，全部收入囊中，我學(xué)著永春老師拿著手電筒一點(diǎn)一點(diǎn)的給孩子照亮一條未曾走過的路，當(dāng)我學(xué)著院長(zhǎng)不斷的問孩子“還有呢？”、“還有呢”、“還有呢”……孩子明顯是有點(diǎn)煩的，孩子問我：“為什么要這樣去分析這個(gè)事情？有必要么？………”
? ? 思考是一件讓人不舒服的事情，因?yàn)闀?huì)累，會(huì)消耗能量，而人的本能是趨利避害，怎么舒服就會(huì)怎么來，但是，人之所以有成長(zhǎng)有提升就是通過思考再實(shí)踐的過程，所以，我們要看到孩子不愿意思考的正常性，在帶著她一點(diǎn)一點(diǎn)展開，給予足夠的耐心、足夠的時(shí)間和足夠的支持。
? ? 我告訴孩子，“因?yàn)樗惺虑槎寄苡眠@樣的一套思路，它是萬能法寶”于是，我把話題轉(zhuǎn)移到了她和爸爸得關(guān)系上來。
孩子和爸爸的關(guān)系一直不是很好，距離遠(yuǎn)，溝通少，對(duì)爸爸有怨氣，說話不好聽，雖然，爸爸已經(jīng)改變很大了，但是，孩子仍然對(duì)爸爸得態(tài)度如此，幾次和孩子溝通幾乎都沒有什么效果。正好這次的事情和爸爸有關(guān)，順勢(shì)而為，我就在推動(dòng)一把父女之間的關(guān)系
? 我給孩子說：“這次的事情，你一會(huì)兒還需要去面對(duì)爸爸，為了讓你得到你想要的結(jié)果，為了讓我們自己舒服，你準(zhǔn)備怎么干？”
? 孩子一聽到這里，滿臉的不耐煩和嫌棄，嘴里不斷的“切！切！切！”
? 我給孩子用了院長(zhǎng)得——把爸爸當(dāng)訓(xùn)練教材這個(gè)案例，我說：“剛才咱們收獲到了一個(gè)大寶藏，正好可以用你爸實(shí)踐一下，要不太浪費(fèi)了，把你爸當(dāng)成是你不喜歡的人去提升自己和不喜歡的人相處的能力。你看你媽我，我現(xiàn)在就練得很強(qiáng)大，之前和你爸吵架把自己氣的鼻子一把淚一把，現(xiàn)在老娘我終于活出來了，我的幸福感也提升了很多”
? 孩子用不屑的眼神看著我“憑啥讓我改變，他為什么不改變？這樣那不是還是以他為中心，讓我去委曲求全，那如果這樣我本身就不開心，我這樣做為什么呢？”
? “親愛的，我沒有讓你去討好！而且，媽媽也不允許你用討好的方式和人格人交往，我只想告訴你一句話，這個(gè)世界不是為你量身定做的，不是你高興了就晴空萬里，你不高興了，就陰云密布，你身邊有喜歡你的人，也會(huì)有不喜歡你的人；不是所有人都會(huì)用你喜歡的方式去和你交往，如果交往是必須的，那你就需要智慧的和你不喜歡的人交往，因?yàn)槭菫榱嗽蹅冏约夯畹母?，更幸福！?/p>
? ? 跟孩子的溝通要即要溫和又要有邊界，不是一味的順應(yīng)更不是用強(qiáng)勢(shì)的態(tài)度去壓制，不管孩子是否可以理解，你也要表達(dá)出你的想法，對(duì)孩子來說都是為她的心里種種子的過程，? ? ? 院長(zhǎng)給學(xué)員說過一個(gè)案例，院長(zhǎng)得手勢(shì)一出來，我相信聽過院長(zhǎng)課程的學(xué)員都知道——不上學(xué)孩子爸爸給他提要求的案例，從這個(gè)案例中我們看到院長(zhǎng)和孩子的溝通從來都是以打掉對(duì)抗為第一信念，沒有了對(duì)抗，才有可能引導(dǎo)孩子讓孩子向著你想的方向去發(fā)展。
? ? 學(xué)以致用，孩子給我說：“我不會(huì)用爸爸你辛苦了，你回家了！我覺得酸溜溜的。”“好，那就換一個(gè)！能不能給爸爸倒一杯水么？”、“孩子一聳肩！“好！那咱們就再換一個(gè)，能不能給爸爸說話時(shí)，語氣表情溫和一些？”……經(jīng)過幾番的溝通，終于和孩子達(dá)成了一致，孩子愿意試試看，但是，孩子擔(dān)心她改變了，爸爸不改變。
? 這是一個(gè)很正常的擔(dān)心，人都會(huì)這樣想，所以不改變，我說“你的擔(dān)心很有可能，你一改變對(duì)方就改變這樣的事情好像也有點(diǎn)太過于完美，如果，一會(huì)兒你平心靜氣的和爸爸承認(rèn)錯(cuò)誤，爸爸情緒來了，你就再把爸爸我錯(cuò)了你說的對(duì)再說一遍，如果爸爸還是有情緒，你再說一遍，好吧！”
? 最后，孩子真的做的很好和爸爸很有效的進(jìn)行了溝通，并且達(dá)成了一致，沒有一點(diǎn)兒對(duì)抗的情緒。? ? ? ? ? ? 人的高情商體現(xiàn)在“做一個(gè)讓對(duì)方開心的人！”、“讓別人舒服，是為了讓自己舒服.”“對(duì)別人好，是因?yàn)槲液茫? ? 我對(duì)你好，不是因?yàn)槟愫?，而是因?yàn)槲液?/b>
? ? 希望天下每一個(gè)孩子都能咋個(gè)犯錯(cuò)的時(shí)候被溫柔以待，有人用手電筒去照亮他們忐忑的內(nèi)心。感謝永春老師！
