嗨，親愛的家長，不厭其煩的我又來啦！

今天的文字會有點(diǎn)多，希望你找個時間靜下來讀。我相信“每天拿出半小時來投資自己，是真的值得”，且不斷驗(yàn)證這句話的威力。

今天找到一位爸爸的育兒手記，這位爸爸也是養(yǎng)娃高手，以男性的視角觀念呈現(xiàn)某些適合我們“拿來就用”的東西。四個字“自作自受”。

【自作自受】

1

上幼兒園之前，有一天晚飯，因?yàn)楹托∨笥褌兺鎯旱恼龤g，叫安安吃飯的時候，她說不餓。

正好那段時間，我發(fā)現(xiàn)她有不好好吃飯的跡象（女孩子都有這么個階段吧），決定把握時機(jī)，“立個規(guī)矩”。

我對她說，現(xiàn)在到了晚餐時間，過了這個時間，可能就沒飯了（提示風(fēng)險），她表態(tài)不餓（確認(rèn)選擇一次），我問她:確認(rèn)么？她點(diǎn)頭（確認(rèn)二次）。

等回到家，她說:爸爸，我餓了。

我說:對不起，我們吃完晚飯后，因?yàn)閯偛拍阏f不吃，所以把剩下的飯菜都倒掉了，不信你瞧?。ㄕ娴牡沽?，垃圾桶特意留著，作為證據(jù)）。

她自知理虧，忍了一會兒。然后說，爸爸，爺爺買的稻香村點(diǎn)心還有么？

我說，沒有了（這次是藏起來了）。在正常吃飯的情況下，對于她吃零食，我們通常是不太嚴(yán)格約束的（因?yàn)橐渤圆涣颂啵沁@個時候，零食的負(fù)面作用會加強(qiáng)，當(dāng)然不能給。

她有點(diǎn)委屈的說:爸爸，我真的很餓，能帶我出去買點(diǎn)么？

我說:對不起，這會兒沒時間，而且這件事是你自己的原因造成的，對么？

她終于委屈的哭了（在我們家哭是不被干預(yù)的）。

稍微過了一會兒，我對她說:別擔(dān)心，偶爾餓一頓沒關(guān)系（解決不必要的心理壓力），今天早點(diǎn)休息（提供解決方案），明天早上就可以大吃一頓啦（設(shè)定美好預(yù)期）！一會兒要不要我給你編個故事聽（釋放愛和善意，注意不是看動畫片）？

自此以后，吃飯這事兒我們就再沒操過心，即使偶爾出點(diǎn)狀況，稍微暗示一下，她就秒懂了。后來她也選擇過不吃，不吃也就不吃了，我們也不會上趕著問餓不餓。

2

第一件事之所以寫這么詳細(xì)，因?yàn)檫@是身為父母的我和安媽，第一次成功的教育體驗(yàn)。事情背后的道理，其實(shí)絕大多數(shù)家長都知道，但是只有真正體驗(yàn)過了，才知道道理實(shí)不我欺。

上小學(xué)后，早晨的時間管理是個大問題。雖然女孩子有梳頭，臭美等客觀因素，但更多時間是因?yàn)槟ゲ淅速M(fèi)掉的。每天7點(diǎn)起床，個人事項(xiàng)25分鐘還搞不定，乃至吃飯和途中總是緊緊張張。

雖然我早就想出手，但一直苦于沒有機(jī)會，因?yàn)檫t到這招，雖然藥效很好，但是副作用很大。她遲到的話，會影響整個班級的成績，殃及無辜就不合適了。

終于，機(jī)會來了。

有一天，學(xué)校有統(tǒng)一安排，上午九點(diǎn)半放學(xué)。我事先囑咐好老人，叫醒她之后，就啥都別說了。

她像往常一樣磨蹭，先到我們的房間賴了一會兒，照鏡子左看右看，整理完畢，剛要坐在餐桌旁，我對她說:

不好意思，今天可能沒有時間吃飯了，如果吃了，就會遲到，班級會扣分，你考慮一下。（說事實(shí)，不帶情緒）。

她有些慌張，但是，強(qiáng)大的集體榮譽(yù)感讓她不敢遲到（這也是符合我預(yù)期的），于是餓著肚子就去上學(xué)了。

那天，我特意請了半天假，九點(diǎn)半的時候，帶了一套煎餅果子去接她（先給甜頭）。她一邊吃，一邊聽我分享今天早上的“陰謀詭計”。

這一次，她沒哭，而是笑了。

類似的事情還有很多很多。

上學(xué)時，作業(yè)沒記全，忘帶課本，忘帶飯盒，忘帶紅領(lǐng)巾、小黃帽和兩道杠，周日下午才開始寫作業(yè)，以及寫作業(yè)不認(rèn)真被我拒絕簽字……

生活中，天氣冷少穿衣服，夏令營少帶衣服，穿皮鞋去游樂園，網(wǎng)購看起來很漂亮但是質(zhì)量很差的鞋子，不及時清理“桌面垃圾箱”，不想刷牙……

現(xiàn)在你們看到的，有較強(qiáng)自律能力的“乖娃”，其實(shí)是在老師的“批評”和現(xiàn)實(shí)的教育之下學(xué)乖的……

我什么也沒做，只是教了她一個成語:自作自受。

特別重要的補(bǔ)充：

如果您也有意讓孩子嘗試“自作自受”，這里還有必備小錦囊:

尊重孩子體驗(yàn)的權(quán)利，但是，最好在事前提示可能的后果。

后果發(fā)生時，既要給予孩子品嘗后果的時間和情緒表達(dá)途徑（比如，生氣，哭），也要和孩子站在一起面對，切忌用“不聽老人言，吃虧在眼前”等不當(dāng)言語把孩子推到對立面。

確保孩子可以承受“自作自受”之“受”，不要形成不可逆轉(zhuǎn)的身體或者心理創(chuàng)傷，同時，態(tài)度冷靜而不冷漠。

畢竟，教育的本質(zhì)，之于父母，是愛，不是懲罰。之于孩子，是喚醒，不是馴化。