?第四章 學習心理 2019/3/27

一、 學習動機

1. 概念：學習動機是激發(fā)個體進行學習活動，維持已經引起的學習活動，并使行為朝著一定學習目標的一種心理傾向或內部動力。

?2. 學習動機是直接推動學生進行學習的內部動力。決定新的學習的速度快慢。

?3. 學習動機的基本結構：

學習需要（內驅力），學習需要是學習動機中最根本的動力，學習興趣是學習動機中最活躍的成分。

學習期待（誘因）

?4. 學習動機的分類

?A 從學習動機的性質或者誘因的來源分，可分為外部動機和內部動機。

?B 從學習動機的社會意義來分，可分為高尚的學習動機和低級的學習動機

C 從學習動機起作用的時間長短來分，可分為近景的直接動機和遠景的間接動機。

?D 從學習動機在活動中起作用的大小，可分為主導性學習動機和輔助性學習動機。

?E 從學校情境中的學業(yè)成就動機的不同，可分為認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力。（奧蘇貝爾）

5. 學習動機理論

A 強化理論

?B需要動機理論（馬斯洛）

?C成就動力理論（阿特金森）

?D歸因理論（維納））

?E自我效能理論（班杜拉）

?6. 學習動機的激發(fā)

?A創(chuàng)設問題情境，激發(fā)求知欲，維持好奇心

?B設置合適的目標

?C控制作業(yè)難度，恰當控制動機水平

?D表達明確的期望

?E提供明確的、及時的、經常性的反饋

?F合理運用外部獎賞

?G有效地運用表揚

?H對學生進行競爭教育，適當開展學習競爭

今天學習了第四章與第五章的內容，是學習心理與教學心理的合集，內容較多，所以明天還得花一天的時間復習整理今天與昨天所學的知識，及時復習才是最高效的。

?今日積累：

?1. 白衣蒼狗：出自于《可嘆》——天上浮云似白衣，斯須改變如蒼狗。古往今來共一時，人生萬事無不有。 比喻人生枯榮沉浮無常。

?2. 瓜田李下：《君子行》泛指容易引起嫌疑的地方。

3. 洛陽紙貴：《晉書 文苑傳》借指著作廣泛流傳，風行一時。