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《下鄉(xiāng)札記（二）：兩個(gè)世界的我》
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這十天的時(shí)間里，隊(duì)里的每個(gè)人都不輕松，排得滿滿的任務(wù)安排和各種討論環(huán)環(huán)相扣。于我，教四個(gè)孩子的高中英語，順便承包了村委和小學(xué)所有的黑板報(bào)。
對(duì)板報(bào)的記憶停留在初三那個(gè)學(xué)期末，高中換成了電子白板，黑板報(bào)便不再出現(xiàn)在我的世界。所以乍一站到光禿禿的黑板前，有幾分茫然無措，不知從何下手。
冥思苦想半天，幾個(gè)慣用的主題畫畢，突然想起來一個(gè)月后的教師節(jié)。于是最后一塊板被我用作教師節(jié)專題，抄了一首小學(xué)出板報(bào)時(shí)用過的詩(shī)歌，金波的《燃燒的紅燭》。抄到最后一句，手里的粉筆咯的一下斷掉，眼前浮現(xiàn)四張懵懂但純真的臉。
那是我的學(xué)生。這是我第一次以師范生的身份，承擔(dān)老師的責(zé)任。
雖然學(xué)的是師范專業(yè)，但我始終沒有太深的代入感，總會(huì)下意識(shí)強(qiáng)調(diào)自己是漢語言文學(xué)專業(yè)，而略去本綴于其后的“師范”二字。
但接到任務(wù)的那一刻我就明白，這一次我無法再逃避，因?yàn)樗麄儐渭內(nèi)珉r鳥般喊我一聲“老師”，即便我只是大他們六歲。
于是我一次次備課，發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人的薄弱點(diǎn)和提升點(diǎn)，逐一突破和提高；一步步修改，具體分析實(shí)際，刪掉教案中不適合他們的部分；一條條答疑，用最直接簡(jiǎn)潔的語言回答他們的各種問題。他們的每一次進(jìn)步和愈發(fā)上進(jìn)的狀態(tài)，是我見過的最美好的生命的樣子。
而村里小學(xué)的最后一塊黑板報(bào)，被我用作教師節(jié)專題。畫好之后我站在講臺(tái)上看效果，看著醒目的標(biāo)題“老師，您辛苦了”，我對(duì)自己說，這句話送給村中所有堅(jiān)守著的老師們，送給我的前輩們，也送給這十天，被喚一聲“老師”的我自己。
臨走的時(shí)候，我開玩笑說你們舍得我走嗎，他們一個(gè)個(gè)都搖頭。我說那你們不說點(diǎn)煽情的留留我。其中一個(gè)小男孩抿了抿嘴說：“老師你等著，我以后肯定考到你的學(xué)校?！?/p>
那一刻我想，原來最煽情的話不是“老師你別走”，而是“老師我一定考到你那兒”。最有力量的造夢(mèng)者不是空口講大道理，而是用耐心和信心為他們種下一顆夢(mèng)的種子。孔子有弟子三千而賢者七十二，我只求自己未來的學(xué)生，有夢(mèng)不覺天地遠(yuǎn)。
餞別宴上，省派第一書記讓我們每人說一句話。繞到我的時(shí)候已近最后，我醞釀了半天，還是只說了十六個(gè)字——
我說欣喜相逢、多謝款待，青山不改、綠水長(zhǎng)流。
年少時(shí)總會(huì)對(duì)金庸筆下的江湖心向往之，覺得那里瀟灑自在、快意恩仇，后來自以為見識(shí)了人世間的悲喜酸甜，便覺得踏踏實(shí)實(shí)波瀾不驚地過好這一生足矣。然而站在來時(shí)的村口，我們一起轉(zhuǎn)身朝眾人揮手的那一刻，我才明白，我已遇見了一處世間難得的風(fēng)景，卻即將與它作別。
這里有喜鵲振翅而翔，有金銀花吐蕊芬芳，有葡萄鮮嫩欲滴，還有人聲真情，純粹而美好。
自今別后，此為故鄉(xiāng)；不訴離殤，切勿淚流。終有一日，我會(huì)更好的姿態(tài)與你們重逢，再喝一口水，再吃一口饃。
我們青山不改，綠水長(zhǎng)流。
