這兩周，為為每天都要在幼兒園默寫聲母或韻母，但是她全對的次數(shù)并不多，出現(xiàn)各種狀況，有寫顛倒的，有占格錯誤的，還有拼音方向相反的。我每天都關(guān)注老師發(fā)的信息，但卻沒有和為為談過，更不想指責什么。我的想法是如果現(xiàn)在就盯著這些，不讓她玩，幫她復(fù)習(xí)，幫她默寫，那以后怎么辦？反正，現(xiàn)在寫錯的字母，她會記憶得更加深刻。

但是，到了第二周，班里小朋友幾乎都可以默對的時候，她仍然有小錯誤。這個時候，該怎么處理？繼續(xù)不管不問？還是幫她復(fù)習(xí)？

其實我也有點坐不住了，想和為為談?wù)?。但沒有很嚴肅，選在睡前聊天的時候，特意提起默寫這件事。

我問：“今天是默寫了嗎？”
她說：“是”。
我接著問：“那默的怎么樣？”
她輕松地回答：“有一個雙韻母的寫顛倒了?！?br>我繼續(xù)問，“那會挨說嗎？”
她說：“老師說把我們?nèi)拥嚼袄铮缓笪覀兙托α??！?br>我說：“你還很開心啊！”
她說：“是啊，就等著老師說完，我笑呢…”

就是這么一件小事，我有三點反思：

1、我的問題。這件事，我有做得不好的地方，就是沒有及時和為為一起分析錯誤原因。她畢竟還是孩子，沒有這么強地分析能力，需要家長地引導(dǎo)。雖然我不想給為為制造緊張氣氛，但是不應(yīng)該選擇回避。我可以在一個非正式場合，和她談?wù)?，聽她自己分析?b>“犯錯也是一種成長”不是借口，是要找到問題，進行改正。對于自己，我可以理性對待，但對于為為，這個度，我還是把握得不好，需要慢慢調(diào)整。

2、為為的心態(tài)。從小到大，為為的心態(tài)都很不錯，她不太懂得緊張。而且她沒有和其他小朋友比較，不會因為別人的表現(xiàn)而給自己施加壓力。對于一件事，如何看待，完全看個人，所以積極心態(tài)很重要，而且要把注意力放在自己身上，和自己比，要讓自己每天都有進步。

3、老師的態(tài)度。為為的好心態(tài)，是家長和老師共同努力的結(jié)果。我覺得為為很幸運，在幼兒園階段，遇到的幾個老師，都很好。尤其現(xiàn)在的班主任，非常有經(jīng)驗。她沒有給孩子施加壓力，不會因為默寫成績而把孩子分出三六九等，差別對待。說實話，我心里很感激。現(xiàn)在看來，學(xué)校好壞不是最重要的，遇到好老師，才是孩子最幸福的事情。

除了幾點反思，對于學(xué)習(xí)，我覺得作為家長需要做的幾件事。

1、對自己的要求。如果家長每天晚上都在玩手機、看電視，而要求孩子寫作業(yè)、復(fù)習(xí)功課，TA會心甘情愿嗎？所以，當家長的，要以身作則。如果我們自己愛學(xué)習(xí)，孩子也會耳濡目染。為為爸就說，他上學(xué)那會兒，家里就一間屋，但只要他寫作業(yè)，爸媽就會關(guān)上電視，看書看報。我一學(xué)霸朋友，超級愛看書，我特意問過，她小時候是怎么學(xué)習(xí)的？她說：“因為她媽愛看書，所以從小就和媽媽一起看”?！蹲顝姶竽X》中的科學(xué)判官叨叨魏也說：“雖然孩子會受到遺傳的影響，但是后天教育、環(huán)境塑造和孩子的自我修煉也起到重要作用?！?/b>

2、對為為的培養(yǎng)。我一直堅信孩子是活在未來的人，所以更希望她有能力去面對未來的不確定，這些能力，包含好奇心、閱讀（寫作）、語言表達、人際交往、控制情緒等。而對于能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事情。所以，我希望她能有更多自主的時間，做自己喜歡的事情，視野更開闊一些。如果不是為為主動要求，我是不會給她布置額外的作業(yè)，而且我的側(cè)重點也不一樣。就像現(xiàn)在學(xué)拼音，我會讓為為更多地進行口頭練習(xí)，作業(yè)寫完了，可以聽她讀一遍。我更希望她能復(fù)述出學(xué)到的內(nèi)容，“教是學(xué)最好的老師”。

3、對老師的支持。這點就和上班對領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度是一樣的，因為TA們就是孩子的“領(lǐng)導(dǎo)”。領(lǐng)導(dǎo)布置的工作，肯定要全力以赴。在領(lǐng)導(dǎo)眼里，能力是一方面，態(tài)度也很重要。當然，我不是讓你對領(lǐng)導(dǎo)言聽計從，很多時候，相互溝通很關(guān)鍵。這里面的學(xué)問太大了，一兩句話說不清，而且，每個領(lǐng)導(dǎo)的風格都不一樣，沒有統(tǒng)一的處理方法。我總結(jié)，大原則就是多溝通、多磨合。

默寫是一件小事，就算孩子粗心，沒有寫對，也說明不了什么問題，更不能給孩子貼上某某標簽。但是，通過這件小事，我卻意識到自己的一些問題，以及重新梳理需要做的事情。