????????近期李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)在一個(gè)分享會(huì)上重提了教育家蘇霍姆林斯基“人是教育的最高價(jià)值”，里面提到說(shuō)不是每位學(xué)生都能成為未來(lái)卓越的人才，大多數(shù)人會(huì)是平平淡淡的一生，但幾乎每位學(xué)生將來(lái)都是會(huì)當(dāng)父親母親的人，所以培養(yǎng)“人”本身而不是“人才”更重要。原文中的“人”特指兒童，但其實(shí)未經(jīng)過(guò)“教育”本來(lái)樣子的大人也不過(guò)是個(gè)巨嬰，應(yīng)當(dāng)也是需要重新教育的。

????????剛上大學(xué)的時(shí)候，院長(zhǎng)帶領(lǐng)大家探討了大學(xué)跟大專的區(qū)別，希望我們不只是學(xué)習(xí)技能，更要對(duì)社會(huì)有所擔(dān)當(dāng)。我們讀林達(dá)《民主在美國(guó)》，讀費(fèi)孝通《江村經(jīng)濟(jì)》。后來(lái)發(fā)現(xiàn)社會(huì)太復(fù)雜，理想是高尚者的墓志銘。大學(xué)學(xué)的“正確”的道理，在現(xiàn)實(shí)生活在很難實(shí)現(xiàn)。于是所謂改良社會(huì)改良教育是思想只是停留在空中無(wú)法實(shí)踐，權(quán)當(dāng)改良個(gè)人自身的思想，只是這個(gè)人終究的回歸現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，臣服于當(dāng)前的社會(huì)，或者等待有“革命”社會(huì)的人出現(xiàn)，然后去跟隨。在此之前，與其忙忙碌碌，還不如懶懶散散好好體驗(yàn)當(dāng)下的生活。

????????大學(xué)過(guò)后記得住“態(tài)度要溫和，原則要堅(jiān)守”的育兒方針、“中立不批評(píng)、賦權(quán)、資源鏈接、案主自決”等專業(yè)助人要點(diǎn)、警惕“議程設(shè)置”的輿論導(dǎo)向性，知道了“力比多生死本能”對(duì)接受事物的尺度會(huì)更大些。除次之外，無(wú)非是記得寒夜里依偎在一起抗凍跨年、拎著玻璃可樂(lè)瓶對(duì)著那還沒(méi)開通的隧道口壓馬路、花一個(gè)下午探秘構(gòu)造詭異的工程樓順便在樓頂留下印記，這些至今都認(rèn)為是浪漫的事，或者說(shuō)是讓生活慢下來(lái)的事。忘記了一些大道理，留下一些回憶挺好。而那些混過(guò)的社團(tuán)、滿通告打卡的講座都消逝在風(fēng)中。

????????馬思純因?yàn)獒槍?duì)《第一爐香》的微博評(píng)論引來(lái)了一些口誅筆伐，個(gè)人想法有三：

1.認(rèn)同粗淺解讀好過(guò)刻意包裝顯“深沉”的人設(shè)，有錯(cuò)就認(rèn)虛心改進(jìn)的態(tài)度是好的。

2.讀書是個(gè)人的，感受也是個(gè)人的，只不過(guò)公眾人物在公共平臺(tái)上的想法發(fā)表會(huì)被附加額外的社會(huì)期待與解讀，所以應(yīng)當(dāng)管理好自己的小圈子滿足表達(dá)的需要。

3. 人們更容易選擇支撐自己的相信的“事實(shí)”去相信，偶像的人設(shè)也只不過(guò)基于自己的事實(shí)選擇而建構(gòu)出來(lái)的，不要拿這個(gè)理想型的人設(shè)去束縛任何人。