2020年的新冠肺炎疫情給了像我們這樣的父母和孩子一個(gè)新的課題、一個(gè)新的體驗(yàn)。
作為上班族的我們，從來沒有這么長時(shí)間在家中與孩子相處在一起，從來沒有這么長時(shí)間好別室外的學(xué)習(xí)和娛樂，從來沒有這么長時(shí)間去思考和實(shí)踐與教育孩子的事情。
網(wǎng)上把孩子稱為“魔獸”，把帶孩子稱為“刷副本”，但是卻沒有先例來告訴我們應(yīng)該怎么去做？
是滿足于讓孩子多會(huì)背一首古詩、多會(huì)算一道十以內(nèi)的加減法、多會(huì)認(rèn)識(shí)一些拼音字母嗎？
在這之前，我們更多地是用這些具象的、可以統(tǒng)計(jì)的東西來量化對(duì)孩子的教育成果，但這樣真的對(duì)嗎？
以前總是抱怨和孩子共同相處的時(shí)間太少，總是到處參加那些五花八門的親子活動(dòng)；現(xiàn)在孩子就在你身邊，哪里也去不了，而且還是一個(gè)多月的漫長時(shí)光。
我們認(rèn)為，在這上天恩賜的親子時(shí)間里，性格培育比知識(shí)培育重要，情商培育比知識(shí)灌輸重要。
因此我們從專注、創(chuàng)新、求知、感恩四個(gè)方面，開啟了疫情期間親子教育之旅。
從未有過的專注力
專注力是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的前提。
越是學(xué)習(xí)好的孩子，越在專注力上超越旁人。
在疫情期間，我們通過玩棋類游戲，培養(yǎng)孩子的專注力。
首先是玩圍棋。玩圍棋不是灌輸天書一般的圍棋下法，而是通過孩子展現(xiàn)的對(duì)圍棋圖案的興趣，讓孩子結(jié)合書中的范例，用黑、白兩色的棋子擺圖案。
圍棋總共361顆子，有的復(fù)雜圖案能用子200多顆。
孩子從一開始需要大人的幫助，到自己獨(dú)立；從一開始不知道從哪里下手，到和書中的圖案一子不差，充分展示了孩子對(duì)細(xì)節(jié)的觀察和整體的專注。
另外，我們還會(huì)經(jīng)常玩不需要認(rèn)字就能玩的飛行棋、蛇梯棋等棋類游戲。
這些棋往往需要失敗很多次才能成功取得勝利，在這往往復(fù)復(fù)的失敗中，不斷培養(yǎng)孩子不能放棄的恒心和專注力。
令人稱奇的創(chuàng)新力
創(chuàng)新力是孩子取得一切成就的基石。
往往取得成功的人都是具有非同旁人的創(chuàng)新力。
在疫情期間，我們是通過與孩子一同玩樂高玩具，來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新力的。
一開始，孩子對(duì)樂高玩具有的只是好奇。然后就在我們一點(diǎn)一點(diǎn)的幫助下照著說明書中的步驟來搭建房子、車輛等等。
后來，書中有步驟的圖樣已經(jīng)無法滿足孩子了，我們便一起搭建說明書里面沒有表明步驟、只有成圖的東西。
當(dāng)遇到不知道拼插方法的時(shí)候，就一起研究應(yīng)該用哪塊兒玩具才能拼出這種效果。
從一次次失敗中不斷得到教訓(xùn)，達(dá)到完美的效果。
最后，我們就拋棄了說明書，用玩具隨意拼插自己心目中的房子和車輛，在不斷的創(chuàng)新中體驗(yàn)成長和快樂。
越來越強(qiáng)的求知欲
求知欲是人類不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
孩子學(xué)習(xí)一切的根源也是求知欲，求知欲與學(xué)習(xí)動(dòng)力成正比。
我們是通過開展固定時(shí)間的親子閱讀來培養(yǎng)孩子的求知欲。
孩子對(duì)恐龍感興趣，我們就集中了講述恐龍的圖冊(cè)，利用睡前等固定的時(shí)間，一次次和孩子反復(fù)進(jìn)行親子閱讀。常常是把這個(gè)畫冊(cè)翻爛為止。
我們看到孩子對(duì)寫字和畫畫感興趣，用找來兒童簡筆畫和水寫紙，和孩子一起漫無目的地涂鴉，讓孩子知道書法和繪畫的一起最基本的常識(shí)。
我們更加重視的是和孩子對(duì)畫冊(cè)的反復(fù)閱讀，使得這些故事都能夠倒背如流。
感人無限的感恩心
感恩之心是人情商的基礎(chǔ)。
能夠感恩的孩子是人世間最美麗的天使。
所以我們更加重視的是在陪伴中培養(yǎng)孩子的感恩之心。
每當(dāng)孩子給我們報(bào)以親切的問候，給我們送上每一杯水、每一個(gè)水果，給我們出門前準(zhǔn)備好鞋子等時(shí)候，我們多無比的感動(dòng)和欣慰，并給孩子報(bào)以最深情的感謝和祝福。
在這時(shí)，我們感覺是世界上最幸福的。
在人世間上，人是最難以琢磨和把握的，人的成長和發(fā)展方向也無情無盡。
疫情期間的居家隔離，給了我們陪伴孩子的最佳契機(jī)，我們也希望能夠用最大的誠心和毅力，讓孩子擁有更加幸福的時(shí)刻、更加美好的未來。
