世上無難事，只要肯攀登！

生活不相信眼淚，命運不相信弱者！……

這是我們每一位受過教育的人，朗朗上口的堅強勵志名言！

“不要哭，我家寶寶是堅強的好孩子！“

“你就知道哭，哭是最沒有用的！“

“我們要學(xué)會微笑面對困難！加油！你一定能行“? ……

這些都是我們經(jīng)常聽到的父母對孩子的堅強教育。

關(guān)于孩子的堅強教育，日本的“冬季短褲進(jìn)行耐寒訓(xùn)練”，最為震驚世界。日本的孩子，從幼兒園就開始接受殘酷的冬季耐寒訓(xùn)練，利用課余時間，穿上短袖跑步服，在操場上運動。日本的媽媽們對此也是非常重視，對能夠完成的孩子，格外贊賞有嘉，由此訓(xùn)練孩子的堅強意志力。

在傳統(tǒng)的教育體系中，孩子的堅強教育已經(jīng)成為毋庸置疑的品德教育之一。

然而，殘酷的現(xiàn)實告訴我們，鼓勵堅強似乎不是戰(zhàn)勝困難的神器法寶。

新聞報道中，無數(shù)的高考輕生的例子，成為多少父母心中永遠(yuǎn)的痛！我相信，如果時光可以倒流，他們的父母肯定不會逼著孩子堅強接受那生命不能承受之重！

有一個母親，為了讓女兒有一技之長，6歲就送到外省去學(xué)習(xí)游泳。女兒多次哭鬧要回家，想念父母。母親不斷的鼓勵她要堅強，狠心不接女兒回家。然而，幾年后，女兒學(xué)成歸來進(jìn)了省隊，卻很少再跟父母交流，變得沉默、冷漠，拒人千里。

現(xiàn)在的孩子教育，就像一場障礙越野賽，每一位家長似乎都滿血能量，領(lǐng)著孩子疾風(fēng)電掣地翻越一道道障礙，恨不得把孩子打造成刀槍不入的少林銅人。卻很少有人真正去關(guān)懷那一顆顫顫巍巍的幼小心靈，經(jīng)歷了怎樣無法彌補的傷痛。

堅強的本質(zhì)是“熬“，熬身體不能承受之重，熬心靈不能承受之痛，熬過時間，也熬到遍體鱗傷。一味鼓勵孩子堅強，是大人的狹隘，也是無知的殘忍。

脆弱是人與生俱來的，餓了會哭，疼了會叫。隨著年齡的增長，我們慢慢學(xué)會不再哭泣，不再叫喊，我們用成熟的堅強去對抗脆弱，我們貌似越來越強大，其實很多時候只是一種偽裝，偽裝之下是更大的脆弱。

富士康員工跳樓事件已經(jīng)多次被新聞媒體報道，在高強度的工作壓力之下，每個人都在用“堅強”痛苦的支撐著，但是，當(dāng)堅強支撐不了的時候，就會產(chǎn)生無法挽回的后果。

現(xiàn)代社會家庭中，男人離家出走的現(xiàn)象越來越多，原因不是因為離婚或者婚外戀，只是長期面對家人的嘮叨攀比、冷漠索取，無法承受工作與生活的雙重壓力，選擇毫無征兆的突然離家出走。一個外表堅強剛毅的成功男人，也許正是一位承受家庭冷暴力的受害者。

堅強不是脆弱的克星，卻常常成為脆弱的面具，撕掉面具，我們常常潰不成軍。

其實，面對生活，我們除了堅強的直線性選擇，我們還有從容的巧勁可以發(fā)揮。

1.如何培養(yǎng)孩子面對生活從容不迫？

當(dāng)面對困難挫折時，能夠擁有冷靜的頭腦，對不確定的未來能夠保持內(nèi)心的篤定。

家長需要刻意去制造不確定性：

幼兒時期，手和嘴是孩子感受世界用得最多的工具，大膽讓他嘗嘗酸、辣、苦、甜的味道，讓他感受冷、溫、燙不同的溫度，讓他體會泥沙的柔軟，觸摸巖石的堅硬刺痛感……。

兒童時期，讓他感受洗碗的油膩、家務(wù)的繁瑣；讓他看看吃的水果長在什么樣的樹上；讓他運動之后汗流浹背；讓他哭訴趕作業(yè)的辛苦與委屈，學(xué)會為自己的行為負(fù)起責(zé)任……

青春時期，讓他看到世界有窮人，有富人，并跟他們接觸交流；讓他看到敬老院的老人無助與孤獨；讓他體會工匠的精巧專注；讓他感受少數(shù)民族的自由隨性……

父母無需對他過度保護(hù)，反而應(yīng)該制造更多的機(jī)會，讓他去體會人生百味，看到無數(shù)種生活的可能性。當(dāng)面對困難、面臨選擇的時候，他胸有成竹，能夠預(yù)先判斷可能產(chǎn)生的各種結(jié)果，從而讓他做出他認(rèn)為可以承受的合理選擇。

讓孩子接受生活的不確定性：

把東西分享給其他小朋友，是我們鼓勵的，但是你也必須接受別人不愿意分享給你的現(xiàn)實。

比你高大的同學(xué)可能會欺負(fù)你（不是嚴(yán)重暴力），老師也可能不理解你，但你卻必須學(xué)會忍耐和適度反擊，暴力還擊是不被允許的。

你得接受比你成績差的同學(xué)，考上了比你更好的高中；

你得接受那個吊兒郎當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)在高三沖刺中超過了作為學(xué)霸的你。

生活中唯一確定的就是什么都是不確定的，不要試圖想象把孩子放在一個事前設(shè)計好的跑道里，他就能夠一馬平川直至終點。

2.培養(yǎng)孩子掌握生活的巧勁：在不確定中獲益的能力。

面對不確定性，孩子需要有手、腦和諧能力，思想和行為能夠在他自身內(nèi)部系統(tǒng)達(dá)到和諧的統(tǒng)一，能夠做到“心想能行“，才能達(dá)到”心想事成“。

這個看似簡單而老生常談的東西，其實在現(xiàn)在的教育體系中所占的比重越來越輕了。

成績導(dǎo)向的家庭教育，孩子只是完成父母要求的任務(wù)，他做的事與他的內(nèi)心沒有鏈接，沒有共鳴，結(jié)果是制造出很多“高分低能“，或是孩子厭棄學(xué)習(xí)。

升學(xué)率導(dǎo)向的學(xué)校，孩子只是學(xué)校工廠中的產(chǎn)品，降低殘次品率是目標(biāo)，是效益，千篇一律的產(chǎn)品，只有短暫的使用功能性，沒有個性，沒有靈氣，摔到地上就會損壞。

如何培養(yǎng)孩子這種思想與行動能夠和諧統(tǒng)一的能力？

答案非常簡單：盡可能為孩子提供各種實踐活動機(jī)會！一切活動，包括家務(wù)活動、體育活動、社會活動，甚至是拆分玩具，玩泥巴……。

實踐會促進(jìn)他的手腳協(xié)調(diào)能力，困難會促進(jìn)他去思考并嘗試解決問題的能力。

這個過程從幼兒時期一直持續(xù)到青春期結(jié)束，讓你的孩子學(xué)會獨立工作和獨立思考的能力！他才能夠在不確定性中獲得最大的收益！