在簡書上我一直在追一位作者——別山舉水。來到簡書是偶然，遇見別山老師更是偶然。

初讀老師的文就一頭扎進去了，不過簡單的漢字經(jīng)他手排列出來，那么的有韻味呢！老師的文樸實而厚重。

老舍先生說過，文字不怕樸實，樸實也會生動，也會有色彩。極喜愛老舍先生的字，不想又讀到別山老師的文，亦如重現(xiàn)。

我又激動又感慨，每文必讀。像當年追《還珠格格》一樣，期待老師的更文。

今早老師又發(fā)一篇文，談寫作的，可謂肺腑之言。讀過之后，有感而發(fā)，都說寫文難，可在老師看來，不過“多讀多記多看多寫多悟”。

我哪一點也沒做到。讀書自不必說，不敢說自己是愛讀書之人，但絕對是愛買書之人。多少書買回家被束之高閣，整理書架，偶有驚喜，曾經(jīng)我還買過這本書呢！書是越買越多，有的翻過幾頁，有的仍是包裝未拆。對于書，我總覺得慚愧，不該如此冷落它們。

群里有人問老師怎么能寫出感人的文？老師回答，先感動自己才能打動別人?？墒?，沒有那么豐富的感情呀？老師答，讀讀席慕蓉的書。要知道老師可是一笸籮一笸籮的讀的。

有一篇老師的文寫母親的(原諒我忘了文章的標題)，我的評價是戳心。我讀到這篇文時，正是上班坐車途中，點開簡書，找到老師的更新。這下可好，我是邊看邊哭。旁邊有位大姐以為我怎么了，欲言又止的瞅我，尷尬死了。老師的文飽含深情，讀一次感動一次。

多記，上學時有這個好習慣，什么瑩窗小語，勵志美文的記了不少。長大了，工作了，反倒丟棄了。如今復(fù)制，粘貼就可以的事倒不愿去做了。

多看，老師可以看一朵花半天，寫出一篇文，再看花上的蜜蜂，又來一篇，甚至去觀察佝僂的老人走路的樣子，可謂癡了。老師的每一筆都是細細的描繪出來的。看老師的文，最棒的就是細節(jié)描寫，就如你親眼所見一般。反觀自己，細節(jié)處不夠，總有那么點做作之嫌。

多寫，也是讓我最苦惱之處。哪有那么多素材可寫？越不寫，越?jīng)]有感覺，久而久之，偶爾閃現(xiàn)的靈感就錯過了，漸漸地也就沒了寫作的欲望。

老師給出了中肯的意見“有時沒什么寫時，我就會想想今天看到什么，聽到什么，想著想著，也許就來了一些思路，一發(fā)而不可收?！?/p>

多悟，我寫文習慣跟著感覺走，感覺有了，想停都停不下來。于是乎，如老師所言，文無主題，雜亂無章。寫一篇文，要先確定主題是什么，如何使選材貼近主題，把語言寫準確了，讓人家明白你在說什么。我想這是我要精進的第一步吧。

這里舉個例子，老師有篇文寫牙疼，洋洋灑灑數(shù)千字，簡直讓我頂禮膜拜。換做是我，寥寥幾句，也沒甚好寫，又或許只顧著疼了，哪有那么多心思。如果僅僅是寫這么件小事而沒什么主題，會讓人有無病呻吟之感，可老師高明之處是表達他的思鄉(xiāng)之情。這個主題就深了，而用牙疼去寫，可謂深入淺出。

我的起點很低，只能寫這么多了，僅談?wù)勎覍蠋熯@篇文章的感受。很高興能遇到別山老師這個良師益友。

我說我的，還有誰說說呢？

一起寫