來時(shí)不想走，走時(shí)還想留，一晃為期130天的云南省“萬名校長培訓(xùn)計(jì)劃”第十期培訓(xùn)結(jié)業(yè)典禮于2024年1月10日舉行，第十期的結(jié)業(yè)也為云南省“萬名校長培訓(xùn)”項(xiàng)目畫上圓滿的句號(hào)。我有幸趕上末班車參與到培訓(xùn)項(xiàng)目，于2023年9月5日和全省不同地州的同學(xué)緣聚云師，在云師相遇、相識(shí)、相知、相互交流、共同成長，特將此次培訓(xùn)總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)項(xiàng)目要求

云南省教育廳一級(jí)巡視員曾繼賢在開班儀式上向全體學(xué)員提出三點(diǎn)要求：一是明確開展“萬名校長培訓(xùn)計(jì)劃”項(xiàng)目的意義。培訓(xùn)是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的要求，是適應(yīng)教學(xué)改革的要求，更是培養(yǎng)“教育家型”校長的要求；二是明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。在學(xué)習(xí)過程中，要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，從20本經(jīng)典著作、44場(chǎng)名家講座中凝練教育思想，樹立以學(xué)為中心的教學(xué)理念，獨(dú)立思考“什么是好學(xué)生、什么是好老師、什么是好學(xué)校、什么是好教育、什么是好社會(huì)”五個(gè)問題，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)；三是切實(shí)遵守培訓(xùn)紀(jì)律。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)與方式

（一）學(xué)習(xí)任務(wù)

本次培訓(xùn)共下發(fā)閱讀書籍36本，為期130天共安排閱讀20本書，聆聽44場(chǎng)名家講座，每本書提交一篇1000-2000字的讀書心得，每月提交一篇名家講座心得。通過沉浸式閱讀，深入思考什么是“好學(xué)生、好教師、好學(xué)校、好教育、好社會(huì)”等基本問題，凝練個(gè)人教育思想。同時(shí)開展教育思想交流及視頻錄制，旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、教育家型校長。

（二）學(xué)習(xí)方式

與云師大學(xué)生同起居、同管理，轉(zhuǎn)換身份，集中學(xué)習(xí)，通過經(jīng)典閱讀、交流研討、名家講座等形式展開學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)交流以“雙隨機(jī)”的方式開展，所謂的“雙隨機(jī)”即交流人員隨機(jī)、交流題目隨機(jī)，每本書的導(dǎo)讀結(jié)束會(huì)有七個(gè)思考題，先在小班進(jìn)行交流，再到大班二次交流，交流時(shí)不可攜帶交流稿及交流提綱，每次交流時(shí)間限定5-8分鐘，交流時(shí)長不足或帶稿則評(píng)定為D等。

通過“雙隨機(jī)”鍛煉即興演說能力，同時(shí)提升學(xué)習(xí)效率和管理工作效率。

三、個(gè)人學(xué)習(xí)情況

（一）閱讀經(jīng)典品味書香

本次培訓(xùn)共下發(fā)閱讀書籍36本，要求在培訓(xùn)期間閱讀20本，個(gè)人在培訓(xùn)期間完成整本閱讀14本。培訓(xùn)期間上交讀書心得20篇，導(dǎo)讀老師對(duì)17本書的讀書心得進(jìn)行評(píng)分，個(gè)人17次評(píng)分中獲得5次90分以，（其中2次獲班級(jí)最高分《學(xué)校與社會(huì)·明日之學(xué)校》《邊城》）。17本書的讀書心得評(píng)分，前15本計(jì)入學(xué)習(xí)過程性綜合評(píng)價(jià)，個(gè)人15本書的讀書心得平均分加大班交流成績構(gòu)成學(xué)習(xí)過程性綜合評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)過程性綜合評(píng)價(jià)93.83分，班級(jí)排名第四，學(xué)習(xí)過程性綜合評(píng)價(jià)優(yōu)。期末綜合量化86.12班級(jí)排名第28，綜合評(píng)定良好。

此次培訓(xùn)通過大量閱讀一是拓展了個(gè)人知識(shí)面，無論是教育思想、教學(xué)方法、學(xué)科素養(yǎng)、管理經(jīng)驗(yàn)、歷史、還是傳統(tǒng)文化都有涉及，多學(xué)科、多領(lǐng)域的知識(shí)幫助我更好地理解教育，了解世界；二是提高了思維能力尤其是邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維等。通過閱讀不同類型的書籍，學(xué)會(huì)基本的分析和判斷，從而提升自己的思維能力；三是增強(qiáng)自信心和社交能力，在小組、班級(jí)交流分享中建立更好的人際關(guān)系。我可以在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法的同時(shí)聽到不同的思考，增強(qiáng)自信心和接收新思考。同時(shí)，與他人分享閱讀體驗(yàn)也增加了個(gè)人社交互動(dòng)能力；四是培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣，通過閱讀讓我更加專注于學(xué)習(xí)和思考。通過此次培訓(xùn)提供了堅(jiān)持閱讀基礎(chǔ)，我已經(jīng)培養(yǎng)出堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這更有利于我個(gè)人專業(yè)發(fā)展；五是提高了學(xué)習(xí)效率，通過這次大量閱讀豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)習(xí)效率。無論是教育思想、教學(xué)方法、學(xué)科素養(yǎng)、管理經(jīng)驗(yàn)、歷史、還是傳統(tǒng)文化都有一定的知識(shí)儲(chǔ)備更便于后續(xù)提高升學(xué)習(xí)效果和工作效率。

[if !supportLists]（二）[endif]凝練思想提升表達(dá)

1.凝練思想

通過閱讀我對(duì)“什么是好學(xué)生、好老師、好學(xué)校、好教育和好社會(huì)”有了新的理解和認(rèn)識(shí)，并凝練了我的教育思想——“讓師生在自我教育中堅(jiān)持”。

個(gè)人覺得好學(xué)生、好老師、好學(xué)校、好教育和好社會(huì)之間不是割裂開的。每個(gè)人學(xué)習(xí)和改變的欲望與生俱來，但是無論是老師還是學(xué)生，只有自己想改變才可能改變。

老師的思考不能代替學(xué)生的思考，老師的認(rèn)知，不能代替學(xué)生的認(rèn)知，同樣，其他人的思考不能夠代替教師的思考，其他人的認(rèn)知也不能代表老師的認(rèn)知。真正的教育在于內(nèi)在生命的覺醒，突破自我才能完成自我救贖，因此只有學(xué)生與教師的自我教育才是更好的教育。任何的“好”都不是一蹴而就的，實(shí)現(xiàn)自我教育的保障唯有堅(jiān)持。

好的學(xué)校應(yīng)該持續(xù)為學(xué)生老師實(shí)現(xiàn)自我教育提供必要的時(shí)間與空間體系。有好學(xué)校保障好教育的實(shí)現(xiàn)，必然影響社會(huì)向好發(fā)展，“五好”要上下融通和諧發(fā)展。

[if !supportLists]2.?[endif]提升表達(dá)

通過“雙隨機(jī)”的交流模式讓我學(xué)會(huì)深入思考，考慮問題不能僅從一個(gè)角度去思考，換個(gè)角度也許認(rèn)知也會(huì)有新的改變。通過“雙隨機(jī)”有了明確的任務(wù)驅(qū)動(dòng)更鍛煉了自己思考問題的能力，在不能帶稿子和發(fā)言題綱的情況下當(dāng)眾交流鍛煉了語言組織能力和語言表達(dá)能力，促進(jìn)思考有深度，表達(dá)有主題。同時(shí)鍛煉了膽量，經(jīng)歷了“雙隨機(jī)”的交流模式自己當(dāng)眾表達(dá)不再前言不達(dá)后語，敘述不再信馬由韁，學(xué)會(huì)了找準(zhǔn)幾個(gè)關(guān)鍵詞展開交流，提升了三段式表達(dá)及三段式寫作的能力。

[if !supportLists]（三）[endif]聆聽講座學(xué)習(xí)名家

培訓(xùn)期間共聆聽了44場(chǎng)名家講座，講座涵蓋教育思想、教學(xué)方法、學(xué)科素養(yǎng)、管理經(jīng)驗(yàn)、專題輔導(dǎo)，每一場(chǎng)講座都會(huì)激發(fā)不一樣的思考，雖然不同的名家之間的觀點(diǎn)不一，甚至相悖，但并不影響我對(duì)自己工作的反思，對(duì)認(rèn)同的觀點(diǎn)會(huì)做更為細(xì)致的記錄與思考，對(duì)不認(rèn)同的觀點(diǎn)也會(huì)當(dāng)做一面鏡子觀察自己的思考，求同存異，多元發(fā)展。

從不同的名家講座中去感受不同國家、地區(qū)的教育，從《課堂教學(xué)的“革命”：從“無疑教學(xué)”到“質(zhì)疑教學(xué)”》去進(jìn)行《深化課堂教學(xué)改革研究》，從《好課與好人：從課堂教學(xué)看教師成長》去思考什么是《追求卓越的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)》，進(jìn)一步凝練自己的教育思想。

從“我是怎樣當(dāng)校長”管理經(jīng)驗(yàn)中去擷取管理智慧和管理妙招，堅(jiān)定體育、活動(dòng)不會(huì)影響成績反而能促進(jìn)提升成績的認(rèn)同，更堅(jiān)信體育不能“說進(jìn)來重要，干起來次要，忙起來不要?！倍鴳?yīng)該是很重要，要提到與重視成績一樣的高度來思考和實(shí)施，才能更大程度減少或消除直觀看得到的眼鏡孩子、胖墩學(xué)生和非直觀看到的思想病了的孩子。

四、個(gè)人感悟

很多時(shí)候我會(huì)抱怨家長，抱怨家長不配合、抱怨家長不理解，通過這次學(xué)習(xí)我覺得自己不想看到什么樣的家長首先自己不要成為這樣的家長，成為自己想看到的家長。

很多時(shí)候我也會(huì)抱怨上級(jí)，不理解下級(jí)的難處，站著說話不腰疼，通過這次學(xué)習(xí)我覺得要立足工作，樹立服務(wù)意識(shí)盡量阻斷抱怨，能在個(gè)人崗位層面優(yōu)化的絕不原文打包安排。

抱怨是個(gè)習(xí)慣，很多時(shí)候會(huì)影響心情，至少會(huì)讓人覺得負(fù)能量，為了不影響心情，要刻意改掉抱怨的習(xí)慣。

改變他人不容易，先從改變自己、改變家人、改變身邊人做起。

用戶需求導(dǎo)向：方案和制度的制定應(yīng)該以用戶需求為導(dǎo)向，了解用戶的需求和痛點(diǎn)，針對(duì)性地制定解決方案和應(yīng)用流程，提升用戶體驗(yàn)和服務(wù)質(zhì)量。

通過這次培訓(xùn)個(gè)人在教育思想、教學(xué)方法、學(xué)科素養(yǎng)、管理經(jīng)驗(yàn)等方面有了更為系統(tǒng)的認(rèn)知，但認(rèn)知不等于能用，還得在工作中結(jié)合實(shí)際加以實(shí)踐，從制度制定到學(xué)校改革都應(yīng)系統(tǒng)性的考慮，并堅(jiān)持實(shí)踐與總結(jié)。

五、工作設(shè)想

通過此次培訓(xùn)返崗后設(shè)想從以下幾方面來開展工作：

1、體育教育

以“健康第一”為指導(dǎo)思想，提高學(xué)生的身體健康素質(zhì)和體育文化素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置多樣化的體育課程，包括基礎(chǔ)體能訓(xùn)練、球類運(yùn)動(dòng)、游泳、田徑等，以滿足不同學(xué)生的興趣和需求，同時(shí)以體育游戲、運(yùn)動(dòng)會(huì)、戶外拓展、趣味運(yùn)動(dòng)等，增加學(xué)生參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)體育的興趣和熱情。

針對(duì)體育教師師資不足的實(shí)際，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，由專業(yè)教師培訓(xùn)非專業(yè)教師，力爭每位教師都掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能指導(dǎo)學(xué)生開展體育教育。開展“一班一品”體育活動(dòng)。

2、杜絕拖堂

因求分?jǐn)?shù)致使拖堂現(xiàn)象嚴(yán)重，特別是期末考試前更為突出，為保障學(xué)生的生理和心理杜絕擠占學(xué)生休息時(shí)間將學(xué)校下課鈴聲時(shí)間調(diào)長，杜絕教師拖堂維護(hù)正常的教學(xué)秩序。

[if !supportLists]3、[endif]實(shí)踐小先生制和自我教育

小先生制的核心就是讓會(huì)的教不會(huì)的，除了教會(huì)不會(huì)的外，更大的作用是檢驗(yàn)教的人是否學(xué)會(huì)，其最大的受益者還是“小先生”。只有真正學(xué)會(huì)了才能教給別人，從教師的備課足以證明只有先學(xué)會(huì)才能教，同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)因努力而被看見的平臺(tái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

每個(gè)人學(xué)習(xí)和改變的欲望與生俱來，但是無論是老師還是學(xué)生，只有自己想改變才可能改變，教育質(zhì)量的提升先從自我教育開始。

十年樹木，百年樹人，足以看出教育是一種慢的藝術(shù)，實(shí)踐效果不是一蹴而就的，需要在對(duì)的教育中堅(jiān)持才能出成效率。

通過第十期萬名校長培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名管理層，需要具備的專業(yè)知識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)和管理能力以及學(xué)習(xí)與創(chuàng)新精神等方面的素質(zhì)要求。同時(shí)，我也收獲了很多實(shí)用的管理方法和技巧，這些知識(shí)和技巧對(duì)于我今后的工作具有重要的指導(dǎo)意義。在今后的工作中，我將堅(jiān)持閱讀，不斷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，不斷提升自己的專業(yè)發(fā)展、管理能力和水平，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。