在輸出信息時(shí)，邏輯思維能幫你更有條理地組織信息，也便于接收者理解。寫作之前，受眾思維可以幫你換位思考，讓你用接收者更容易理解的方式輸出信息。而故事思維則是一種動(dòng)人的信息包裝方式，可以讓你輸出的信息更易于被對(duì)方接收。
注意力如此重要。如果你不能吸引受眾的注意力，再好的內(nèi)容也無法產(chǎn)生作用。而想要吸引受眾的注意力，往往離不開故事思維。
為什么故事思維會(huì)有這樣的作用呢？
這是因?yàn)椤?/h4>
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多數(shù)故事都是圍繞“沖突”展開的。現(xiàn)在，我們來一起感受下“沖突”的吸引力。
“那個(gè)每天在操場(chǎng)上跑六圈半的男生，已經(jīng)堅(jiān)持了半個(gè)月。直到剛剛我才注意到，他的一條腿是假的。
“昨夜凌晨，有一個(gè)寫作課的學(xué)員突然加我微信，什么話也不說，直接給我轉(zhuǎn)了一萬塊錢。”
只要圍繞沖突來表達(dá)，你也可以讓文字更有吸引力。
方法
（S）在背景中，構(gòu)建一個(gè)穩(wěn)定場(chǎng)景，讓人產(chǎn)生代入感。
（C）沖突部分，擾亂穩(wěn)定的狀態(tài)，讓讀者認(rèn)識(shí)到有問題存在。
（Q）然后提問，通過提問產(chǎn)生轉(zhuǎn)折，引起不安定感。
（A）最后回答，解決提出的問題，讓論述有頭有尾。
通過這樣4個(gè)步驟，故事感就出來了
案例 1
李清照的《如夢(mèng)令》
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。
試問卷簾人，卻道海棠依舊。
知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！
案例 2
這一兩年，共享單車不是特別流行嘛，路邊到處有單車，五顏六色的。這些單車也為市民提供了許多便利。
對(duì)應(yīng)S部分（背景），構(gòu)建一個(gè)穩(wěn)定場(chǎng)景，讓人產(chǎn)生代入感。
但是，每個(gè)單車公司都有自己的app，不能共同使用，感覺很不方便。比如說你交了摩拜的押金，碰到路邊一大片都是ofo的時(shí)候，就騎不了。如果要騎，那又得交一份押金。
對(duì)應(yīng)C部分（沖突），擾亂穩(wěn)定的狀態(tài)，讓讀者認(rèn)識(shí)到問題的存在。
小峰利用SCQA故事框架（ 背景>沖突>提問>回答），成功吸引了東東的注意力。
案例 3
撰寫方案開場(chǎng)白
李強(qiáng)目前在企業(yè)負(fù)責(zé)連鎖超市門店拓展的工作，隨著企業(yè)快速發(fā)展，連鎖門店越來越多，對(duì)于資金的需求越來越大，資金限制幾乎成為企業(yè)發(fā)展的最大瓶頸。
為此，他特意制作了一個(gè)門店資金解決方案，準(zhǔn)備呈報(bào)給老板。
老板是事必躬親的性格，關(guān)注的事情很多，且每件事都要自己拍板通過。李強(qiáng)要怎么寫這個(gè)方案才好呢？
在SCQA故事框架中，沖突（C）是核心要素。圍繞著這個(gè)核心要素，我們可以靈活調(diào)整S、C、Q、A的順序，從而產(chǎn)生不同的表達(dá)效果。
首先，提問（Q）常?？梢允÷浴Ｈ绻顝?qiáng)希望表達(dá)更加簡(jiǎn)練，那么他可以去掉Q。這種單純省略Q的形式平鋪直敘，比較通用。
如果李強(qiáng)希望直接打開話題，那么他可以按ASC的方式寫作，把回答放在第一句。開門見山式的表述通常簡(jiǎn)潔有力。
如果李強(qiáng)想更強(qiáng)烈地表達(dá)憂慮的情緒，強(qiáng)調(diào)變革的重要性，那么他可以按CSA的方式寫作，把沖突放在開頭。突出憂慮式的表述通常比較委婉曲折。
突出信心式會(huì)把疑問Q放在開頭，引出沖突和背景，然后給出正面回答。
運(yùn)用SCQA時(shí)，背景和沖突一般比較明顯。不過，提問和回答就有點(diǎn)門道了。下面，我們會(huì)對(duì)Q和A這兩個(gè)部分做一些實(shí)用的補(bǔ)充。
在職場(chǎng)寫作中，提出問題后，我們常常是從四個(gè)方向給出回答，對(duì)應(yīng)四種商務(wù)文章寫作模式：
第1種模式更多地用于上級(jí)對(duì)下級(jí)的溝通；第2種模式則適用于下級(jí)對(duì)上級(jí)的溝通，或者向他人請(qǐng)求幫助。第3種模式常用來闡述細(xì)節(jié)；而第4種模式往往用來對(duì)比已有方案，好做出最優(yōu)選擇。
案例 4
假如你是紅星中學(xué)高一（2）班的班主任，班級(jí)學(xué)習(xí)情況一直比較普通。為了提高學(xué)生成績(jī)，你想寫一份教學(xué)改進(jìn)方案，向教導(dǎo)主任請(qǐng)教意見。
班級(jí)學(xué)習(xí)情況一直比較普通，追求提高，所以是追求理想型。
你需要教導(dǎo)主任的幫助，帶著請(qǐng)求支持的方案，向他請(qǐng)教意見是合理的。。最合適的寫作模式應(yīng)該是解釋做法（回答應(yīng)該如何做）。這樣，教導(dǎo)主任就能對(duì)你的方案給予更有針對(duì)性的建議。
我們還可以結(jié)合之前學(xué)到的知識(shí)，為方案構(gòu)建邏輯樹，好完成具體的寫作。
