昨天看了一篇文章，批判對“靜待花開”這一理念的誤讀。大概意思是，教育要順其自然，但不能不做耕耘，若付出不到位，則“靜候”無意義。這篇文章非常有現(xiàn)實針對性，如今“佛系”盛行，有耐心去“靜候”的人恐怕不少，默默耕耘付出的卻未必很多?！办o候”的前提一定是已經(jīng)做足了準備，“候”的是條件、是花兒萌發(fā)的外在契機，若無內(nèi)在準備，即使契機來了，花兒也不能盛開。

由這一觀點出發(fā)我又想了很多。“靜待花開”的前提是他必須是“花兒”，如果壓根就不是“花兒”，又能靜候出什么來？植物千姿百態(tài)，有些以花朵絢爛著稱，有些則勝在枝葉舒展別具美感，更有外表平平無奇卻果實甘美者，何必非要以是否“花開”來界定植物的價值？有些花開不是美好，卻是災難。十幾年前熊貓棲息地竹子開花導致國寶食物欠缺的新聞還印在腦海。如此看來，“靜候花開”的理念是好的，但決不能教條，若靜候不能開花，不妨呵護其枝葉，亦或別尋出路。

想起本周一我大動肝火的情景，原來是早自習檢查《將進酒》的背誦，抽查到的十幾人里，竟然有近一半人背不流暢。當時真是氣到鼻子歪掉，李白行云流水的詩句都背不下來，還指望他們能背下來其它知識點嗎？學文科卻不愿意記憶，這簡直就是一場學習災難。氣惱過后再細細分析，在背誦不流暢的十幾人里，功夫沒下到的占一半，這是學習態(tài)度問題；而剩下那一半，據(jù)我觀察真是有記憶障礙?，F(xiàn)場監(jiān)督著背誦依然是記了上句忘下句，好不容易記了整句又給李白改了詞。十幾歲的年輕人，背東西困難以前不是沒見過，像這樣集中出現(xiàn)的卻是震驚到我了。我不禁暗暗揣測，有些人即使拿刀子逼著，也還是背不下來的吧？

我不太能理解記憶力不好還要學文科的人，正像我不能理解孩子排名穩(wěn)坐倒數(shù)第一，卻依然相信他們家只要努力就能考上本科的家長。“教育萬能”的歪理已經(jīng)把一些人慣壞了，擴招的政策又給了他們不應有的奢望?！办o候花兒”說的真不是這種情況，你家那根本就不是“花兒”??！但不開花并不代表就不需要耕耘，敬業(yè)的園丁是不能挑選種子的，只要經(jīng)手就得對得住自己的良心，人家把種子交到你手里，滿懷期望是沒有錯的，按“契約精神”就得給人家培育好，即使不開花，多長些葉子也是好的。

再遇這樣的情景千萬別生氣！