現(xiàn)在做家長太難了！
不但要花錢給孩子上學(xué)，還得車馬勞頓來回接送，回到家還有可能陪讀陪到心梗、腦梗，吼孩子把自己給吼聾了，拍桌子把手給拍骨折了……
要是這樣孩子還“不爭氣”，就真是氣得牙癢癢。
但是孩子的“行為”總和背后的“情緒”密切相關(guān)，行為上犯錯(cuò)的孩子需要被如何對(duì)待？父母總是以為自己能夠準(zhǔn)確的理解和判斷孩子的行為，但真的是這樣嗎？
今天就一起聊聊和這個(gè)問題緊密相關(guān)的“情緒認(rèn)知”。
情緒認(rèn)知，在孩子6歲以前正在慢慢建立，孩子在學(xué)習(xí)開心的時(shí)候可以干什么，難過了可以干什么。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，在孩子6歲以前，大家都會(huì)很關(guān)注孩子的打架問題。
一般父母們發(fā)現(xiàn)孩子打架，就馬上一聲喝令或者用其他方式就讓孩子停下來，但是往往不得其果，還可能導(dǎo)致行為的改變周期尤其漫長，其實(shí)這是方法不得當(dāng)。
事實(shí)上，6歲以前，80%的孩子打架的原因都是源自于他不知道他怎么表達(dá)他的情感，我們并沒有教會(huì)孩子怎么樣表達(dá)感情。
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比如我的小侄兒，在三四歲的時(shí)候就特別喜歡打人，我讓他的爸爸做了一個(gè)兩周的記錄，看看這個(gè)孩子在打人的時(shí)候都發(fā)生了什么事，一定要記錄下來。
后來才發(fā)現(xiàn)，孩子是開心也會(huì)打人，生氣也會(huì)打人，難過他也會(huì)打人，他把這個(gè)動(dòng)作作為他唯一的一個(gè)釋放自己情感的方法。
于是我們就教他了，當(dāng)你生氣的時(shí)候，你除了打人，還可以跺腳。當(dāng)你開心的時(shí)候，你可以鼓掌......慢慢地幫助他去練習(xí)，結(jié)果一個(gè)月之內(nèi)就解決了孩子打人這個(gè)事情。
孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，不光是針對(duì)于行為去做阻撓，給孩子的行為貼上一個(gè)自以為是的判斷，而是我們要去研究孩子，觀察他并且?guī)椭?/p>
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孩子的生理心理的發(fā)育決定了他們所犯的錯(cuò)和成年人的錯(cuò)誤之間有明顯的區(qū)別。孩子們的錯(cuò)誤基本可以分為兩個(gè)方面：第一種是違反了提前被告知的規(guī)則，例如沒有按照父母的要求大小便后要洗手，玩過玩具之后沒有放回原位等等。而這些要求和規(guī)則是父母或者老師已經(jīng)告知孩子的。
第二種就是因?yàn)楹闷?，因?yàn)樽约核e累的經(jīng)驗(yàn)不夠而產(chǎn)生的“錯(cuò)誤”行為。比如說用顏料在墻上畫畫，比如說跑得太快而摔跤。 這些是屬于孩子對(duì)自己行為會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果預(yù)估不足或者對(duì)危險(xiǎn)性和破壞性不了解而導(dǎo)致的錯(cuò)誤。
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當(dāng)你的孩子還處于幼兒階段，可以嘗試用以下方式處理：
1、在沒有造成危險(xiǎn)的情況下，請(qǐng)先冷靜5秒，分析孩子行為屬于以上提到的何種類型的錯(cuò)誤。
2、如果孩子違反了提前被告知的規(guī)則，請(qǐng)?jiān)谥挥心銈冊(cè)谝黄鸬牟⑶冶ＷC他的注意力集中的場合，讓他清晰的明白自己的行為是錯(cuò)誤的。
我們講述的語言需要準(zhǔn)確態(tài)度需要溫和，這樣才能避免他的理解混亂。
3、如果是因?yàn)樗麑?duì)自己行為的評(píng)估不準(zhǔn)確所導(dǎo)致的錯(cuò)誤。我們更加沒有必要惱火，而是需要讓充滿好奇的孩子明白為什么他這樣做就錯(cuò)了.
并且在他的行為中能夠告訴他什么是好的，什么是需要提高的，畢竟，我們都不希望一個(gè)孩子對(duì)于這個(gè)世界的初始好奇心就被我們抹殺了。
作為家長，我們需要關(guān)注孩子行為背后的情緒以及這一系列的情緒認(rèn)知帶來的行為模式。人的成長是一個(gè)系統(tǒng)，環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)方面的發(fā)展都會(huì)影響與其相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。
很多時(shí)候，并非是父母做錯(cuò)了什么，只是他們不知道如何科學(xué)愛孩子。因?yàn)?，好父母從來都不是天生的，是學(xué)來的。
所以，我也希望父母們能通過學(xué)習(xí)，創(chuàng)造有利于孩子發(fā)展的成長環(huán)境，而不是盲目的愛孩子。
