提到學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如果說(shuō)塑造一個(gè)失敗的典型，我是很成功的！
我開(kāi)始上學(xué)那會(huì)，我們這里的小學(xué)是沒(méi)有英語(yǔ)課的?；旧鲜菑某踔胁砰_(kāi)始接觸到英語(yǔ)的。初中三年直到畢業(yè)，印象里也只是學(xué)會(huì)了幾句最簡(jiǎn)單的英文，例如good moring、hao are you?、thanks,and you?等等。那時(shí)候還別的沒(méi)學(xué)會(huì)，26個(gè)英文字母的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)總是沒(méi)有問(wèn)題的，但直到最近從最簡(jiǎn)單的字母拼讀以及音標(biāo)開(kāi)始學(xué)起之后，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自以為掌握了的最基本的26個(gè)英文字母，其實(shí)我并沒(méi)有有完全拼讀準(zhǔn)確。
到了高中，情況并沒(méi)有好轉(zhuǎn)，那時(shí)候150分的卷子常常能讓我考出個(gè)十幾分。在那么多的選擇題面前考這個(gè)分?jǐn)?shù)，要說(shuō)這運(yùn)氣是有多差啊。
再后來(lái)上了大學(xué)，中途報(bào)考了英語(yǔ)四級(jí)，結(jié)果考分距離分?jǐn)?shù)線(xiàn)差了將近一半。一直到大學(xué)畢業(yè)也沒(méi)過(guò)了英語(yǔ)四級(jí)。
畢業(yè)離開(kāi)學(xué)校以后，再也沒(méi)有繼續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)，直到今年，算是這輩子徹底跟英語(yǔ)絕緣了。
但在今年大概四五月份的時(shí)候，在網(wǎng)絡(luò)上接觸到李笑來(lái)老師，在他的網(wǎng)站“知筆墨”上下載并打印出一整本的《人人都能用英語(yǔ)》一書(shū)，讀了這本書(shū)，我又燃起了重新學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
但這也僅僅是喚醒了再學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渴望，卻并沒(méi)有隨之拿出一個(gè)比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。每天上班，再加上訂閱了幾個(gè)“得到”專(zhuān)欄，所以經(jīng)常感到一天忙忙碌碌的，可真卻切的感覺(jué)到?jīng)]學(xué)到多少東西，每天不停地學(xué)，可到想拿出來(lái)用的時(shí)候，往往有如‘七寶樓臺(tái)，拆之不成片瓦的挫敗感’。到現(xiàn)在，幾個(gè)月過(guò)去，英語(yǔ)也只是一陣沒(méi)一陣地學(xué)幾下，從未放棄，同時(shí)也從未認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)。真是應(yīng)了那句話(huà)：仗著再怎么拖也不會(huì)被拖死，就一而再，再而三地往后拖延。這舒適區(qū)就是個(gè)陷阱。
前幾天，跟正在上大一的侄子聊天，問(wèn)到學(xué)習(xí)情況時(shí)，他說(shuō)其它科目還行，就是英語(yǔ)一點(diǎn)沒(méi)學(xué)會(huì)。我想可能跟我當(dāng)年一樣了。
我說(shuō)假如我有再到大學(xué)里學(xué)習(xí)一年的機(jī)會(huì)，我相信我是一定能把英語(yǔ)學(xué)好的，再不濟(jì)也能到‘口語(yǔ)流利’的程度，然后建議并鼓勵(lì)他，除了學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程，我覺(jué)得更重要的是提升一些軟實(shí)力，比如寫(xiě)作、英語(yǔ)、演講以及理財(cái)?shù)鹊取?/p>
但對(duì)于這些，我自己卻是一項(xiàng)也沒(méi)有做好，沒(méi)有起到一個(gè)榜樣的作用。所以擔(dān)心我的這些‘諄諄教誨’，在他看來(lái)變成了空洞的說(shuō)教。因此在跟他說(shuō)這些的時(shí)候，說(shuō)話(huà)都是不硬氣的。
痛定思痛，我決定重新認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)一次，爭(zhēng)取半年左右，能讓侄子看到學(xué)好英語(yǔ)是可能的。
所以這幾天我在“十點(diǎn)課堂”學(xué)習(xí)楊老師的《撕掉單詞語(yǔ)法書(shū)，顛覆你的傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)》系列課程，楊老師這個(gè)課程很棒，我受益匪淺。比如用楊老師教的文猜查記串五步法來(lái)學(xué)習(xí)，就比以前傳統(tǒng)的單個(gè)背單詞，背了忘，忘了再背，后來(lái)不用很快又忘掉的這個(gè)死循環(huán)，效果好了太多；再比如語(yǔ)法，對(duì)于一個(gè)連漢語(yǔ)語(yǔ)法都琢磨不透的人，以往老師教的什么‘定語(yǔ)從句’、‘倒裝句’、‘定語(yǔ)后置’以及‘動(dòng)詞分詞作定語(yǔ)’等等云里霧里的完全搞不懂，楊老師在課里總結(jié)英漢兩大差異：
(1)語(yǔ)言順序不同，漢語(yǔ)先來(lái)后到，英語(yǔ)重點(diǎn)先說(shuō)；
(2)邏輯關(guān)系不同，漢語(yǔ)靈活，英語(yǔ)特別較真；
英語(yǔ)就是重點(diǎn)先行，說(shuō)完重點(diǎn)后開(kāi)始修飾的方法是：介詞>動(dòng)詞>句子，修飾成分跟被修飾成分必須把邏輯關(guān)系說(shuō)清楚。
再加上楊老師舉了幾個(gè)典型的英漢對(duì)照的例子，我半小時(shí)時(shí)間基本上就初步了解英語(yǔ)語(yǔ)法的奧妙了，真是有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
好的開(kāi)始，但后面必定需要花費(fèi)更多的功夫才行。今天在此發(fā)愿，就算僅僅是為了能說(shuō)服侄子，也希望這一次不再半途而廢。
