從某種程度上說，校長是一所學(xué)校的核心與靈魂，其重要性不言而喻。所以，有人說一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校，或者說一所好學(xué)校必有一個(gè)好校長。雖說有些夸大，但足以說明，好校長與好學(xué)校之間有著密不可分的關(guān)系。
那么，為了教師的幸福與學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，為了構(gòu)建和諧校園，為了盡可能地符合教育與教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)辦人民滿意的理想教育，不妨靜下來好好思考一下：我們需要怎樣的校長。
多年來，通過對現(xiàn)實(shí)的觀察、分析與思考，我覺得，我們需要的校長應(yīng)當(dāng)具備以下幾個(gè)方面的也是最基本的特質(zhì)。
1、定位準(zhǔn)確。
校長的本質(zhì)身份是一名教師。不是教師，何來校長？只不過，校長是一名身份特殊的、肩負(fù)重要責(zé)任與使命的教師個(gè)體而已。面對的是教師和學(xué)生這一特殊的群體，彼此間精神上是獨(dú)立的，人格上是平等的，都在同一所學(xué)校從事教育工作或接受教育，沒有等級之分，沒有高下之分。
雖說在許多人心中，校長也算是個(gè)“官”，有相應(yīng)的級別，但那只是表明一定的政治地位與榮譽(yù)而已，別以為有了這個(gè)身份，校長就可以為所欲為，就可以亂擺威風(fēng)，隨意發(fā)號施令，就可以與社會上的一些官員們毫無二致，罷出一副老子高高在上的臭架子，屁事不干，廢話一堆，只會讓人覺得世俗不堪。
其實(shí)，不論你是幾個(gè)人的校長、十幾人的校長、幾十人的校長，還是幾百人的校長、乃至幾千人的校長，你都逃脫不了那一個(gè)核心而又本質(zhì)的身份——教師。只有時(shí)常想著自己教師的身份，才沒有忘本，才有可能干成事，干好事。畢竟，所有的校長都是教師隊(duì)伍中的的一員，盡管身份有點(diǎn)特殊，然而決不可以等同于一名純粹的行政官員。
2、熱愛學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在的社會正在逐步向?qū)W習(xí)型社會轉(zhuǎn)變，全社會越來越重視學(xué)習(xí)。學(xué)校是學(xué)習(xí)氛圍最濃厚的地方，知識在這里交融，思想在這里碰撞，情感在這里升華。作為校長，不但自己應(yīng)熱愛學(xué)習(xí)，而且還應(yīng)引領(lǐng)和推動(dòng)這種學(xué)習(xí)風(fēng)氣，努力營造和深化這種學(xué)習(xí)氛圍，唱響學(xué)習(xí)的主旋律。
校長的學(xué)習(xí)既是豐富自身知識、與時(shí)俱進(jìn)、提高自我素養(yǎng)和不斷自我完善的需要，更是責(zé)任的使然。教師要做研究型、學(xué)者型的教師，校長豈能落后？只有不斷吸收新的先進(jìn)的知識，了解不斷變化的實(shí)際，才有可能成為一個(gè)學(xué)識豐富、有思想、有頭腦并熟練掌握和實(shí)踐先進(jìn)的教育理念的專家型人才，從而不斷提高管理層次與管理水平。
一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的校長，必然談不上具有真才實(shí)學(xué)，定會遭師生、社會和時(shí)代的唾棄；反之，就有干好工作的可能。時(shí)代需要的是熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)并學(xué)以致用的好校長。
3、身心健康。
身心健康，每個(gè)人都需要，校長也不例外。身體好是干好工作的前提和基礎(chǔ)。校長要面臨的問題很多，要思考與處理的事情也會很多，沒有旺盛的精力和充沛的體力是難以應(yīng)付的；否則，疲于奔命，效率自然不高，效果也不會好。某種程度上講，校長的活力影響著整個(gè)學(xué)校的活力，校長的朝氣代表著學(xué)校的朝氣。作為校長，為公、為私，都要注重合理安排作息時(shí)間，加強(qiáng)體育鍛煉，為做好工作奠定健康身體的基礎(chǔ)。我們不希望看到一個(gè)病懨懨的校長出現(xiàn)在學(xué)校的舞臺上。
在重視身體健康的同時(shí)，更應(yīng)重視心理的健康，讓自我心理充滿正能量。校長也是人，所面臨的壓力和誘惑會很多，加上自身修養(yǎng)方面可能存在的或多或少的缺陷，極易產(chǎn)生不健康的心理，從而造成工作上的巨大的負(fù)面效應(yīng)，這要引起我們的足夠重視。作為校長，一定要努力調(diào)整好自己的心態(tài)，寬廣自己的胸懷，遠(yuǎn)離庸俗陰暗與骯臟心理；擺脫個(gè)人主義和小家子氣，堅(jiān)決杜絕打擊、報(bào)復(fù)和猜忌心理，多捉摸事，少捉摸人，讓自己豁達(dá)起來，寬容起來；努力營造和諧、健康、向上的人際關(guān)系；努力營造寬松的教學(xué)氛圍，以人盡其才，物盡其用，不斷形成教育的最大合力，搞好整體的教書育人工作。
作為校長，要有高超的心理平衡能力，提升自己的心理水平，善于控制和正確引導(dǎo)自己的情緒，不要輕易發(fā)泄不良情、轉(zhuǎn)嫁心理痛苦和壓力。
4、理想遠(yuǎn)大。
人是要有理想的。如果說學(xué)生的理想是成人成才，教師的理想是為國造材，那么校長的理想應(yīng)該是二者的總和，一切為了學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，從而造福于全社會。
作為校長，工作上是一畝三分地，理想上就不應(yīng)僅僅是一畝三分地，而應(yīng)像長空一樣廣博，像大海一樣浩瀚。應(yīng)當(dāng)把教育當(dāng)作畢生追求的事業(yè)，當(dāng)作安身立命之所在。位卑未敢忘憂國。校長要有理想主義精神，用理想的精神去激起師生的理想，用理想的教育培養(yǎng)理想的人材，追求盡善盡美，立志做教育家，追求大我的人生境界。全身心地投入工作，任勞任怨，鞠躬盡瘁，以校為家，“驀然回首，那人卻在燈火斕珊處。”
需要指出的是，校長的理想不應(yīng)在謀求職務(wù)的升遷和個(gè)人的名利上，這樣只會遭人指背與唾罵；作為校長，應(yīng)以著名教育家陶行知為榜樣，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，心底無私天地寬。
5、勤勉務(wù)實(shí)。
勤奮是干好工作的基本品質(zhì)。一名勤勉的校長，本身就有著強(qiáng)大的示范性和說服力，正所謂“其身正，不令而行”。校長勤勉務(wù)實(shí)，廣大教師看在眼里，敬在心上，工作的主動(dòng)性、積極性自不待言。反之，教師們也會做做樣子，混混日子，有何勁頭可言？
校長的務(wù)實(shí)，讓教師們也跟著務(wù)實(shí)，形成務(wù)實(shí)求真的良好氛圍；反之，工作漂浮，必難出實(shí)效，因?yàn)榭照務(wù)`校。作為校長，就是要成為大家勤奮務(wù)實(shí)的榜樣，始終抱著歷史的責(zé)任感和現(xiàn)實(shí)的良知做好自己的工作，同時(shí)傾聽師生的呼聲，把師生的冷暖放在心上，盡力解決大家的合理需求。
校長的最大作用不在于有形地上了多少節(jié)課，而在于其無形的引領(lǐng)與示范，以凝聚眾人的力量，尊重人，發(fā)展人，從而創(chuàng)造教育的神話，書寫壯麗的篇章。
6、情操高尚。
作為校長應(yīng)有高尚的道德情操與修養(yǎng)，并以此來感染教師，帶動(dòng)教師，提升整個(gè)學(xué)校的文明層次和道德水準(zhǔn)。
作為校長，要有健全的人格、高雅的愛好；要有君子的風(fēng)度、儒者的修養(yǎng)和智者的情懷。作為校長，要追求大雅，克服大俗；追求責(zé)任，放棄冷漠；奉獻(xiàn)愛心，克制私俗；追求無我，拋棄自我；追求精神，看淡物質(zhì)；追求滿面春風(fēng)，克服橫眉冷對、惡言相向或出口成臟；珍視團(tuán)結(jié)，不搞拉幫結(jié)派、任人唯親?？傊?，要處處散發(fā)出人格的馨香與魅力。
金無足赤，人無完人。校長也是人，也會有自身的不足和缺點(diǎn)，也會犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但不能因此而降低對校長的要求，尤其是對于好校長的要求，因?yàn)?，他們的缺點(diǎn)和不足會具有明顯的放大效應(yīng)，而這對于一所學(xué)校的發(fā)展是極為不利的。
好校長的標(biāo)準(zhǔn)自然很多，但我們有理由相信，具備了以上情形的校長，一定會是一個(gè)成功的校長, 一個(gè)有著強(qiáng)大人格魅力的校長，也是我們所需要的校長。我們期待著有更多這樣的好校長的出現(xiàn)。
