李教授教你寫高考滿分作文
時光荏苒，馬上就要高考了，同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎？可謂是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。
學(xué)如逆水行舟，不進則退！在高考的這個戰(zhàn)場上一分一個門檻，每個人都想提高分數(shù)，怎么辦？今天就讓我來為大家推薦一本書《李志勇高考降維作文法》教授手把手教你提高作文拿分數(shù)!
為什么作文會得不了分？
1. 審題立意不準(zhǔn)確
解讀題目的內(nèi)在含義很重要，作文有文體之分，但是有的人會劍走偏鋒，這種方式是有人成功過，當(dāng)時這多年有幾個，所以還是悠著點吧，當(dāng)然你真的想上天也沒人能攔你。更多的是同學(xué)們一定要學(xué)會看透命題人的意圖，學(xué)會讀懂題目的本質(zhì)。
2. 廢話多還選材老舊
兄弟們語文寫到后面其實我們的時間是很緊張的，作文思路不能亂，更別費話了，你想啊你是閱卷老師看到這樣的作文肯定不會多看了，你的作文得分那就看天意了。我們需要的素材也要實時更新，如果都是那些千篇一律的東西，估計閱卷人是沒興趣的。
3. 書面是否整潔，語句是否讓人意猶未盡
現(xiàn)在是用高速掃描儀將試卷掃描上傳到網(wǎng)上，但是試卷的暗線沒有，閱卷人看到的都是字，并且放大，這樣的話試卷的整體美觀很重要，因為這是個印象分。讓閱卷老師看的舒服，你就舒服。
一力破萬法
據(jù)《韓非子·和氏》記載，楚人卞和在荊山上伐薪得璞玉，于是將此寶獻給當(dāng)時的楚王，結(jié)果前兩次楚王讓玉石匠鑒別，玉石匠粗略地一看便說:"石頭。"楚王認為卞和有意欺騙他，下令砍去卞和的雙腳。后來文王登基后，卞和乃抱其璞而泣于荊山下，三日三夜，淚盡而繼之以血。文王使人問之，他說:"臣非悲刖，寶石而題之以石，貞士而名之為誑，所以悲也!"王使人理其石，里面果然是寶，派玉匠剖璞，琢成一塊價值連城的希世珍寶"和氏璧"。
我們就是卞和，我們的作文就是手中的璞玉，這個閱卷老師就是楚王了，我們閱卷老師是時間緊任務(wù)重，所以如果你是璞玉的話那就請你先打磨好，讓人一看，哇，這就是美玉??！
那么我們就悟出了高考作文之終極奧義：規(guī)定性！
即高考作文是一種特殊的傳播活動，她的特殊規(guī)定性表現(xiàn)在：必須在極短的時間內(nèi)完成，必須打動特定受眾，必須戰(zhàn)勝大量的同質(zhì)化競爭產(chǎn)品！
在高考時，語文作文我們必須要快速進行構(gòu)思立意成文，因為后面的時間不多。同時我們的文章也要給人一種嘆為觀止，別具一格的感覺，只有這樣在這場戰(zhàn)爭中你才能獲勝，高分才會屬于你。
而我們?nèi)绾巫龅竭@一步呢？
那就要說到這套《李志勇高考降維作文法》的核心思想之“降維打擊”！有人要說我吹牛了，非也，所謂人有失手馬有失蹄，如果真的子彈打歪了，豈不可惜？《天龍八部》里那個游坦之就是意外撿到喬峰丟失的《神足經(jīng)》，后面加以勤練后來在少室山就敢懟喬峰，可見一本好的心法還是很重要的！
書中李教授就為我們從立意、結(jié)構(gòu)、語言三個方面進行分析
下面以2016年全國新課標(biāo)1券為例，看看是怎么去立意的
這道作文題審題難度大，信息設(shè)置模糊，邏輯關(guān)系隱藏深，這種題目需要兩個步驟：
1分析出蘊含哪些要素？
100分變成98分，55分變成61分；
唇印，掌印
再進行推理：分數(shù)由高到低就會有肯定到否定：分數(shù)由低到高就會有否定變肯定
2進行類比聯(lián)想
正常大家都會聯(lián)想到關(guān)于看重邊際增長或者不看重起始基礎(chǔ)，或是大象舉木不如螞蟻舉柴之類的，但是這種就過于中規(guī)中矩，沒有讓人驚艷之感。
但是李教授卻引導(dǎo)我們分析類比，進行認知維度的升級，進行俯瞰式的去看待這個問題:
例如對中國經(jīng)濟增長框架聯(lián)想
思考中國經(jīng)濟的GDP增長由快到慢就是就是經(jīng)濟不行了嗎？那改革開放時我國的經(jīng)濟也出現(xiàn)過這種情況，但是我們的GDP停止了嗎？那么增長變慢一定就是壞事嗎？
通過這個角度去展現(xiàn)你的視野性、高度性、格局性，這就是為什么“為中華之崛起而讀書”可以讓人為之嘆服的原因，氣象宏大也。
可以對行為心理學(xué)框架聯(lián)想
古人云“斗米仇，升米恩”就是這個道理，當(dāng)你習(xí)慣給一個人2顆糖時，突然有天給人1顆糖，好了你們成仇人了，分析人性，解讀人心，這就是以理取勝了。
亦或?qū)?shù)級增長框架聯(lián)想
朱自清先生有言技藝有拙、穩(wěn)、工、神四種境界，有拙入穩(wěn)可以進步神速，但是有穩(wěn)入工再入神那就太難了，你看跳舞唱歌演戲書法都是這樣，寫作文也是這樣對吧？飛人博爾特能每次都打破自己記錄嗎？每次能保持都很不錯了是不是？
談到對數(shù)級增長并能再講出其對應(yīng)之策“邊際綜合效應(yīng)”那寫出來就是上乘之作了。
講了3個立意建模，同時從不同的方向去切入的，你看是不是很吸引眼球？
所謂立意就是文有所思，閱卷人看的更多是我們的思想深度，看問題的角度，對事物的理解程度，給人感覺不是一個高中生所寫，一看你的文章為之驚嘆！
結(jié)構(gòu)就是文章的邏輯性的體現(xiàn)，李教授認為我們的“思緒”都是塊狀的，就像是橋板，是需要橋梁和鎖鏈來鏈接的，所謂“言之有物，言之有序”也。
作者：李白(唐)
越王勾踐破吳歸，義士還鄉(xiāng)盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。
以此詩為例，首先是破吳歸，然后就盡錦衣了，這個時候情緒就開始上升，再到滿春殿這個時候氣氛到達頂峰，一下就來鷓鴣飛了，突然的轉(zhuǎn)折。就是這樣“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)之美！
李教授還為我們講述了記敘文的結(jié)構(gòu)升級，有這樣一段話“記敘文有一條線，在時間中發(fā)展為時間線，在空間中發(fā)展為空間線，在時空中進行的是人的主動活動記敘文還有個心理推動力，而這個心理推動和時間線混合就形成了故事的動力線”。
所以我們的記敘文就像是一場旅途，可以層層遞進，亦或柳暗花明。有時我們在路上，有時我們就會停下來看景，同時看景的人可以是自己可以是他人或者是一種俯瞰式的上帝視角，你看這樣寫下來的文章是不是很立體很豐富？
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語言是門藝術(shù)，然而作文中具象化的語句其實更具意境！可以讓人浮想聯(lián)翩，有回味無窮，這也是為什么詩詞如此有魅力的地方，因為他是可以引起共鳴的。
三國時周倉和關(guān)羽乘小船前往東吳赴會，走到江心，夕陽照水一片通紅，真是景色如畫，這時兩人同時感慨，周倉說“好水啊，好水”，此時關(guān)羽手捋五長髯想到當(dāng)年的赤壁之戰(zhàn)，不由長嘆“這是二十年流不盡的英雄血！”
多么鮮明的對比，這就是具象意境化的語言，一句話可以包含各種情緒，很多時候我們別把結(jié)論直接拋給讀者，而是把它展現(xiàn)出來，讓人自己體會，那才會意猶未盡！
講了這么多同學(xué)們是不是有種茅塞頓開之感呢？
書中還為我們復(fù)盤了這幾年的全國高考作文，為我們講解各種例文，這就像王語嫣為慕容復(fù)打架時講解各家功夫的強弱一樣，你想有這樣的老師從旁輔佐，提升作文水平是必然的！所謂知己知彼方能百戰(zhàn)不殆嘛。
書之初衷
這本書區(qū)別于市場上大量的背誦范文、套路作文法書籍，本書意在倡導(dǎo)廣大考生從提升自我認知，增強文學(xué)常識、傳統(tǒng)文化及各學(xué)科素養(yǎng)，鍛煉基礎(chǔ)的表達能力，以快速完成、打動特定對象、超出競爭對手三原則再加上31條作文心法，讓考生能在極短的時間內(nèi)對高考作文迅速上手完成升級和提升！使作文水平中等的學(xué)生更上一層樓，水平基礎(chǔ)的學(xué)生作文水平得到突飛猛進，水平高等的學(xué)生保持穩(wěn)定的發(fā)揮?？忌鷮⒉辉賾峙赂呖甲魑模呖甲魑囊矊⒉辉俪蔀榭忌耐袋c！
書之實力
李智勇教授為教育電視臺的高考直播嘉賓著名時評人資深媒體人；20多年的評論工作經(jīng)歷，練就了能在短時間內(nèi)整合各種素材，分析問題“一針見血”的能力。
最后為同學(xué)們加油了！
