每一學(xué)期的期末考試都是對(duì)本學(xué)期的總結(jié)，是學(xué)生、家長(zhǎng)最為看重的。

? ? 通過(guò)前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)于整本書(shū)的掌握較為全面了，但是學(xué)生的掌握程度如何，還有待檢測(cè)，因此，教師可有針對(duì)性的就本書(shū)中要求重點(diǎn)掌握的內(nèi)容以試題的形式進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)于存在的問(wèn)題可進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)。這一輪的復(fù)習(xí)要求教師在復(fù)習(xí)前對(duì)本書(shū)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理，并針對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容實(shí)時(shí)制作檢測(cè)作業(yè)。并通過(guò)作業(yè)的檢測(cè)進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺。這是第三種復(fù)習(xí)法——重點(diǎn)復(fù)習(xí)法

　4、拓展復(fù)習(xí)法

? 　復(fù)習(xí)是“溫故而知新”的重要途徑，是針對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律而設(shè)計(jì)的重要形式?！皽毓省钡哪康氖菫榱恕爸隆?，是為了積累書(shū)本知識(shí)并超越書(shū)本知識(shí)。這一輪的復(fù)習(xí)仍然以書(shū)本為基礎(chǔ)，但重點(diǎn)卻不在書(shū)中。針對(duì)本書(shū)中的重點(diǎn)內(nèi)容或首次出現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行拓展復(fù)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能做到學(xué)在書(shū)本中，用于書(shū)本外。由于每個(gè)學(xué)生的知識(shí)積累良莠不齊，因此，本輪的復(fù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展，不能統(tǒng)一劃線(xiàn)，只要做到讓每個(gè)學(xué)生都能跳起來(lái)摘到蘋(píng)果即可。如：五年級(jí)下冊(cè)課本語(yǔ)文園地中多次出現(xiàn)了根據(jù)詞語(yǔ)、人物描寫(xiě)、表達(dá)手法等，發(fā)揮想象詳細(xì)寫(xiě)一種情景。在閱讀復(fù)習(xí)時(shí)就可以針對(duì)這些寫(xiě)話(huà)進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，并拓展練習(xí);再如本學(xué)期新出現(xiàn)的文體“非連續(xù)性文本”老師要再次引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)并加以記憶。

最后把時(shí)間交給孩子，每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的情況自由復(fù)習(xí)。自由復(fù)習(xí)是考試前的最后一次復(fù)習(xí)，是教師全面放手讓學(xué)生自主查漏補(bǔ)缺的最后機(jī)會(huì)。成功完成這一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在于前幾輪復(fù)習(xí)中教師要引導(dǎo)好學(xué)生對(duì)掌握不牢靠及缺失知識(shí)的記錄，通過(guò)記錄來(lái)完成最后一輪的復(fù)習(xí)。

　　這一輪的復(fù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的需要采用自主復(fù)習(xí)和互助復(fù)習(xí)。自主復(fù)習(xí)主要針對(duì)掌握不牢靠的死知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶;相互復(fù)習(xí)可通過(guò)討論、方法借鑒、資料共享等方法，讓學(xué)生的知識(shí)積累和運(yùn)用能夠得到再一次的提升。如：在第一、二輪復(fù)習(xí)中，詞語(yǔ)默寫(xiě)時(shí)不會(huì)的，錯(cuò)的學(xué)生都要圈出來(lái)，這次專(zhuān)門(mén)讀記，達(dá)到會(huì)默寫(xiě)；修改病句中的特殊句型，我重點(diǎn)講解等。綜合性學(xué)習(xí)關(guān)于對(duì)文字的了解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生就可以通過(guò)分享課外搜集的資料進(jìn)行互助復(fù)習(xí)。

? ? ? ? 每一種復(fù)習(xí)方法都需要老師認(rèn)真監(jiān)督，學(xué)生用心實(shí)踐才會(huì)有好的效果。這是我在復(fù)習(xí)時(shí)的一點(diǎn)理解，我會(huì)努力去做，爭(zhēng)取期末讓學(xué)生有一個(gè)滿(mǎn)意的成績(jī)。