? ? ? 學校午飯前，學生齊誦感恩詞似乎已經(jīng)習以為常，只有偶爾來學校參觀的“外人”才會覺得“妙不可言”。的確，這些年學校一直在做最本質的教育，也一直在追溯育人的根源，變了很多東西，不變的卻是每頓飯前的感恩詞，它似乎已經(jīng)成為中午食堂里永恒的旋律，此起彼伏著……尤其是今天，負責任的一年級班主任老師在一遍一遍地教讀，還很稚嫩的“感謝餐廳叔叔阿姨的辛苦付出，文明就餐，取凳無聲”，便把我的耳朵和眼球同時吸引過去了。

? ? “感恩詞”顧名思義是在感謝周圍環(huán)境一切——感謝大自然，感謝黨和國家，感謝老師，感謝父母，感謝餐廳的工作人員。感恩要在內(nèi)心深處發(fā)聲，感恩是一種知恩圖報，感恩更是外化于行。孩子們在飯前齊誦感恩詞固然是好的，可是一個誦了六年感恩詞的孩子就一定懂得感恩嗎？這是我們值得思考的問題。會讀會背并不等于會做，這個道理似乎我們都懂。那怎么讓孩子們會做呢？其實我我覺得答案很簡單，就是能讓孩子的內(nèi)心和文字共振。否則文字和內(nèi)心就是兩張皮，也是絲毫不會奏效的。觸類旁通，除了感恩，其它事情也是如此。我們教師要做的，就是建立磁場，讓場的作用力作用于學生，實現(xiàn)內(nèi)心與文字的共振。內(nèi)心打通了，認知也便誕生了。有了認知便有信念，于是乎，也會有一系列行為和結果。所以，根源在于孩子們對“感恩”的認知是源頭，僅僅通過齊誦感恩詞是遠遠不夠的，于是，課程便來了。

? ? 所以，你說做課程難嗎？在做教育的過程中，多思考“深度”才可以做扎實，多想想“為什么”才知道“怎么做”。遭遇新問題，一上來就問“怎么辦”，這多半是思維力匱乏的表現(xiàn)。做課程就是在不斷追問幾個“為什么”中形成的，不要人云亦云，更不要順其自然，那多半是可怕的。育人如同治病，做的不當，那可是害人不淺呀！

? ? 寫在新學期伊始，時刻告訴自己多思考，但更要將做課程進行到底！