我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，就是當(dāng)我前一天過(guò)得十分糟糕郁悶的時(shí)候，第二天總會(huì)莫名有很多快樂(lè)的時(shí)刻。也許就是印證了古人所言：風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)。所以當(dāng)我們遇到讓自己郁悶的事情時(shí)，應(yīng)當(dāng)像普希金的詩(shī)句所言“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨！
? ? ? ? 昨天最讓我頭疼的當(dāng)然是軒哥啦，孩子在氣頭上呢，真的是什么傷人的話都會(huì)說(shuō)。比如昨天說(shuō)的那些：王老師就是老師，因?yàn)槲野指?lián)系所以我才勉強(qiáng)聽(tīng)她的；我再也見(jiàn)不到王老師也沒(méi)關(guān)系；大龍貓就是一個(gè)寵物而已；我在班上一個(gè)朋友也沒(méi)有，坐牢也沒(méi)關(guān)系；我爸說(shuō)了我不是學(xué)習(xí)的料子，所以不來(lái)學(xué)校又怎樣......
? ? ? 字字扎心，句句都在否定過(guò)去這么多年我所做的一切。雖說(shuō)每次他生氣時(shí)，這種話我也聽(tīng)過(guò)不少了，但是每次他再說(shuō)，說(shuō)實(shí)話，人非圣賢，聽(tīng)著還是怪難受的。
? ? ? 今天早上倒是挺老實(shí)的，也不吵鬧，乖乖在課上，估計(jì)昨天回家沒(méi)少挨批評(píng)。但是待不了多久，就開(kāi)始轉(zhuǎn)他的硬幣，發(fā)出哐哐聲。當(dāng)時(shí)，我正在班級(jí)整頓班風(fēng)學(xué)風(fēng)，處理上午發(fā)生的一起謊報(bào)班級(jí)扣分事件，這無(wú)疑是對(duì)課堂和老師的一種挑釁。我十分生氣，直接嚴(yán)厲請(qǐng)他上交硬幣，他自知理虧，也知道昨天犯過(guò)事今天不宜再犯，于是氣得把硬幣就地一扔。
? ? ? 我沒(méi)有理他，繼續(xù)上課，他自然不會(huì)消停，開(kāi)始拿出紙幣也發(fā)出各種聲響。正好小蔡沒(méi)帶眼鏡，就在講臺(tái)我旁邊坐著，我請(qǐng)他協(xié)助架起手機(jī)錄像，依舊不搭理軒哥。一分鐘后，他發(fā)現(xiàn)不對(duì)，趕快拿起書裝模作樣讀起來(lái)。陽(yáng)光照在他讀書的小臉蛋上，真是歲月靜好。我暫停了課堂，對(duì)著他夸獎(jiǎng)道：“好孩子，太好了，我會(huì)把前面你搗亂的視頻截掉，給你爸爸發(fā)你認(rèn)真讀書的視頻。你怎么不是學(xué)習(xí)地料子了，沒(méi)有誰(shuí)比你看書更專注啦！繼續(xù)給我提供素材證明你是讀書的好料子哇！”
? ? ? 孩子愣了愣，有點(diǎn)不可思議地看著我，繼而又怕丟臉?biāo)频膭e過(guò)小臉蛋繼續(xù)讀書。連我悄悄把錄像的手機(jī)收了，也毫不在意。課上，當(dāng)我講到幾處新的詞語(yǔ)，請(qǐng)他跟著我讀，他也乖乖照做，甚至還舉手主動(dòng)發(fā)了幾次言。
? ? ? 就這樣，直到下午放學(xué)，他再也沒(méi)有鬧事或發(fā)脾氣。放學(xué)前，估摸是有些無(wú)聊了，竟然把自己的羽絨服給大龍貓穿上，然后抱給我看?！澳悴皇钦f(shuō)，它不重要，只是寵物嗎？穿啥衣服，脫了脫了?！蔽艺{(diào)侃道?！皩櫸镆矔?huì)冷呀，我怕它冷”軒軒笑著說(shuō)。
? ? ? 我看他心情好，接著“抱怨”：“你昨天對(duì)王老師說(shuō)了許多狠話，很傷我的心，所以我現(xiàn)在并不十分想與你講話，除非你能哄哄我?！彼ξ粗?，又見(jiàn)我并不像開(kāi)玩笑，只得十分別扭地說(shuō)：“哄哄你，你別生氣了。”我撇撇嘴，對(duì)他說(shuō)：“那可不夠，你得說(shuō)，王老師是世界上最美麗動(dòng)人的小仙女，我才能原諒你?！本偷米屵@混世小魔王的嘴里多多吐露一些好話才行！他大概沒(méi)想到我這樣“不要臉”，噗嗤一聲笑出來(lái)，看我微笑著堅(jiān)持，不得不更加別扭、小聲地說(shuō)：“王老師是世界上最美麗動(dòng)人的小仙女”，我哈哈大笑，表示原諒他了。孩子聽(tīng)了，也十分高興，抱著大龍貓蹦蹦跳跳回了座位。
? ? ? ? 當(dāng)他生氣起來(lái)，一瞬間升騰起的無(wú)數(shù)反社會(huì)的、邪惡的念頭真的十分可怕。但是當(dāng)他平靜下來(lái)，其實(shí)，是一個(gè)多好的孩子。我只盼望著，我的這些正向引導(dǎo)，能在他的生命里占據(jù)再多一些，再多一些的分量。直到有一天，當(dāng)他那些不好的念頭冒起來(lái)時(shí)，心中有足夠的溫暖和愛(ài)，去陪伴他不要做出錯(cuò)誤的選擇。直到有一天，他可以在遇到問(wèn)題時(shí)選擇相信，不再用冷漠的態(tài)度和極端的做法去武裝自己。
? ? ? 我能見(jiàn)到這樣一天嗎？真希望能見(jiàn)到啊。
? ? ? 第二件想記錄的事情是關(guān)于芷涵的，不是王主任，而是我們班的芷涵。一個(gè)柔柔弱弱的小姑娘，卻很有自己的韌勁兒。平時(shí)雖然默默不語(yǔ)，但是總能堅(jiān)持把每件事做好。她在班上不是最拔尖的，但卻是讓老師最放心和最踏實(shí)的。這學(xué)期去家訪，才驚訝地發(fā)現(xiàn)家里多了小妹妹，別人家多了弟弟妹妹，學(xué)習(xí)狀態(tài)一定會(huì)有明顯地下滑讓我發(fā)現(xiàn)。但是在芷涵這兒完全看不出來(lái)。媽媽說(shuō)，是孩子求著想要一個(gè)妹妹，因此十分盡職盡責(zé)照顧妹妹，把妹妹當(dāng)寶貝。媽媽與我們聊天，芷涵就抱著小小的嬰兒，渾身散發(fā)著一種恬靜的光芒，讓人十分感動(dòng)與安心。
? ? ? 然而，就是這樣一個(gè)孩子，近期學(xué)習(xí)狀態(tài)還是略略有些不對(duì)，放學(xué)總喜歡留在學(xué)校寫作業(yè)到六點(diǎn)，作業(yè)倒是寫得快，只是質(zhì)量開(kāi)始下滑。上周，我外出開(kāi)會(huì)，孩子“賴”在教室寫作業(yè)，值日生請(qǐng)了也不走，有點(diǎn)干擾值日，我回來(lái)發(fā)現(xiàn)后，批評(píng)了兩句。這周，她就再也不留下來(lái)寫作業(yè)了。
? ? ? 今天放學(xué)，正好她出來(lái)晚了，我遇到了便問(wèn)她，怎么不留下來(lái)寫作業(yè)了呢？誰(shuí)知這個(gè)問(wèn)題一出口，孩子的眼淚就啪嗒啪嗒掉下來(lái)?！耙?yàn)槟u(píng)了我”，小姑娘低著頭說(shuō)道。哎呀，完蛋完蛋，是我疏忽了，孩子不說(shuō)，不代表沒(méi)有問(wèn)題。小姑娘內(nèi)向敏感，這批評(píng)了得及時(shí)夸獎(jiǎng)回來(lái)是其一，其二，我也因?yàn)樘判乃鴽](méi)有關(guān)注到，其實(shí)二胎家庭該有的問(wèn)題還是會(huì)出現(xiàn)的。畢竟這兒孩子家里都小，多個(gè)嬰兒，干擾總是少不了的。孩子懂事，不說(shuō)而已。今天課上整作業(yè)態(tài)度，點(diǎn)了好幾個(gè)優(yōu)生作業(yè)質(zhì)量也下滑，她是其一。估計(jì)這會(huì)的眼淚，還包含著這一份委屈。確實(shí)怪我，光顧著殺雞儆猴，先鞭策好學(xué)生端正帶頭人，卻沒(méi)有注意逐一關(guān)注這些孩子作業(yè)下滑背后的原因。
? ? ? 我笑笑摟過(guò)她，“老師只是說(shuō)，不可以干擾值日生值日，咱們自己有困難，也要心中有他人。并沒(méi)有不允許你在學(xué)校寫作業(yè)哦。我猜，你哭，是因?yàn)榧依锏膶殞氝€是有點(diǎn)干擾，而你特別想學(xué)好，對(duì)么？”她的淚珠子斷了線的珠子，卻還是倔強(qiáng)地說(shuō)：“老師，我沒(méi)有哭”
? ? “好吧，你沒(méi)有哭，你流的不是淚水，是一顆顆小珍珠，包含著你好學(xué)、善良、善與反思、真誠(chéng)的寶貴品質(zhì)。老師真喜歡你，去我的辦公室寫作業(yè)吧，特殊情況，跟我好好申請(qǐng)，我怎么會(huì)不允許呢。咱們這么多年情分，怎么會(huì)這點(diǎn)困難都不能體貼你，幫助你。你對(duì)我這點(diǎn)信任都沒(méi)有，咱這師生情也太塑料了吧！”
? ? ? ? 孩子聽(tīng)了這話，忍俊不禁，我也笑了，招呼她快去寫作業(yè)，不懂的可以問(wèn)我。雖然問(wèn)題解決了，但是也給了我一個(gè)提醒?？匆?jiàn)孩子，這句話說(shuō)著容易，做起來(lái)還是需要老師有十分的敏銳度，以及常常自我提醒，越是那些不起眼的孩子，哪怕調(diào)鬧鐘也要保證定期與她們溝通，了解情況啊。
? ? ? 而今天被我批評(píng)的幾個(gè)好孩子，雖說(shuō)響鼓仍需重錘敲，我也大抵能知道她們作業(yè)下滑的原因，無(wú)非就是近期活動(dòng)太多了。但是明天，我還是逐一再談?wù)?，鼓?lì)一下為好。
? ? ? 所以，要不最后安利一下吧：南山區(qū)的班主任工作清單和關(guān)愛(ài)學(xué)生流程圖，確實(shí)值得貼在辦公桌面的立板上。常?？纯矗晕姨嵝?，就像《清單革命》中所說(shuō)的，清單不是來(lái)管我們的，而是來(lái)幫我們的。用好清單，能避免和預(yù)防很多問(wèn)題的發(fā)生。當(dāng)然，對(duì)于班主任工作來(lái)說(shuō)，也能讓走進(jìn)孩子心里的道路更加暢順。流程圖是啥，且容我消化消化，會(huì)上分享吧(O_O)
