就這樣寫吧。不考慮發(fā)表，不考慮主題，不考慮結(jié)構(gòu)，不考慮格式，甚至不考慮錯(cuò)別字。先寫下來(lái)再說(shuō)。一件事情，只要觸發(fā)你的內(nèi)心，那就肯定和你有些機(jī)緣，先記錄下來(lái)，即便不知道這段文字會(huì)用在什么地方。

給學(xué)生選編關(guān)于動(dòng)物的作品，童年時(shí)觀看的動(dòng)物小說(shuō)，瞬間沖破記憶的閘門，奔涌而出。《白鯨》《狼圖騰》《黑駿馬》《野性的呼喚》《第七條獵犬》……看書的時(shí)候，不曾寫過(guò)筆記，未曾整理過(guò)結(jié)構(gòu)，也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)任何的深度學(xué)習(xí)，但是內(nèi)容卻深深的藏在了腦海中某個(gè)偏僻的角落。享受打開書時(shí)的清香，也享受合上書后的安靜。不討論，不整理，讓內(nèi)容找一個(gè)舒適的角落呆著就好。

梳理教學(xué)的過(guò)程，這十多年的寫過(guò)的文字碎片，竟然拼出了一張成長(zhǎng)地圖?！包S昏時(shí)，天空下起來(lái)了雨?！闭?qǐng)問(wèn)這段文字的作用是什么？答案是“環(huán)境描寫，表明我心情沮喪，為下午我摔倒，做了鋪墊?！笨鄯值膶W(xué)生看到答案，一片哀嚎：“車技不行，怨啥天氣?。俊被瘜W(xué)考試前，一男生給孔子像鞠躬，旁邊的女生說(shuō)：“居里夫人在南邊呢。”男生一邊跑一邊嘟囔：“那大姐原來(lái)是教化學(xué)的?。俊焙匍_學(xué)，問(wèn)學(xué)生“作業(yè)都寫完了嗎？”學(xué)生一臉得意：“老師，我十多天就寫完了?！比缓笠荒樸皭潱骸拔覀兗业墓?，把我的作業(yè)本咬得面目全非，真是讓人難以置信哈?！币ё鳂I(yè)的狗我沒(méi)見過(guò)，不寫作業(yè)找理由的學(xué)生，我見得多了。就這樣慢慢地陪伴，學(xué)生端正了態(tài)度，明確了目標(biāo)，掌握了方法，也學(xué)會(huì)了堅(jiān)持。

回憶班級(jí)管理，無(wú)數(shù)個(gè)家校共育的難題，如同箭矢在心頭繪成了幾個(gè)字“健康成長(zhǎng)”?！袄蠋?，我想把咱衛(wèi)生區(qū)的花給挖了?！薄盀槭裁催@樣說(shuō)？怎么你了？”“落紅本是無(wú)情物，扣了一分又一分。檢查的看見落葉就扣分。”陪學(xué)生熟悉了衛(wèi)生檢查規(guī)則，先進(jìn)行班級(jí)檢查，然后等待學(xué)校檢查，不再扣分。然后引導(dǎo)學(xué)生用樹葉和花瓣制作標(biāo)本，學(xué)生終于打消了辣手摧花的想法。“老師，咱們班有兩個(gè)同學(xué)早戀。”“讓他們做同桌?！薄袄蠋?，那兩個(gè)同學(xué)好像分手了。還是，距離能夠產(chǎn)生美?！袄蠋煟蹅儼嗟男±钌险n總是睡覺(jué)?！薄罢?，讓他過(guò)來(lái)幫我看作業(yè)?！薄袄蠋煟鳂I(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？”“和你一樣的都是C。”“以后，和你一樣的都是B。”“以后和你一樣的都是A。”“老師，數(shù)學(xué)老師也想讓我看作業(yè)，我給你看完了再去給他看行嗎？”

“老師，我考上高中了?！?/p>

“老師，我考上大學(xué)了?！?/p>

“老師，你還認(rèn)識(shí)我嗎？”