醍醐灌頂，初次驚現(xiàn)：語法學(xué)習(xí)竟是如此的簡單清晰——記我的首次只迷英語【模塊法學(xué)英語】初訓(xùn)
——只迷英語青島陳曉校長
【2017年首期只迷英語“模塊法學(xué)英語”教師培訓(xùn)】
時間：2017年2月7-10日
地點：湖南長沙?桔園直營校
培訓(xùn)師：焦慧瓊老師
只迷（揭秘）英語長沙桔園總校，四房兩廳，一個不算太大的校區(qū)，對我，甚或不少只迷人來講，這是一個讓自身的英語徹底蛻變，實現(xiàn)跨越騰飛的起點——從第一次的原版閱讀，到這次的模塊法初訓(xùn)——我們從這里出發(fā)，用這個“支點”撬動中國的英語教育的未來！
短短3天半的課程，從教學(xué)來講，焦老師的課堂和她的年齡一樣略感稚嫩，中規(guī)中矩，算不上有多鮮明的個人色彩。但是細(xì)細(xì)品味起來，內(nèi)容準(zhǔn)備精確充實，語法分析絲絲入扣，語言解釋清晰入理，不慍不火，娓娓道來，邏輯鮮明，思路清晰。如此枯燥乏味的語法，竟然讓人欲罷不能，尤其到了課程的最后幾個小時，一句句鮮活的原著例句，灑脫飄逸，活靈活現(xiàn)，瑯瑯上口，讀來酣暢淋漓，就連自己翻譯或改寫出的句子，居然也能有異曲同工之妙！4天以來，有時似乎有些眩惑，一個這么年輕的女孩子竟有如此深的英文造詣？——驚嘆之余，更加感激只迷英語的創(chuàng)始人向飛宇老師和閱讀及模塊課程的創(chuàng)造者文晨晨老師。
回想自己痛苦的“語法之路”，從初二開始學(xué)語法到現(xiàn)在，整整30年，說起語法，我從來都是完全沒有自信的。畢業(yè)后做外貿(mào)幾年，又在外語學(xué)校17年：鄭大、英思力、韋博、英孚、華爾街......哪怕是自己擔(dān)任校長多年，作為工作語言，英語無論是口頭或書面，不論我和國外客戶或者外國同事用英語溝通得有多順暢；包括隨隨便便做些試卷，語法25分，自己居然常?？梢阅玫?2-23，似乎看上去也很美......
但是，我自己深深地清楚：自己和許許多多的國內(nèi)英語老師恰恰相反——英語溝通能力極好，全部因為語言的實際運用能力強(qiáng)。而語法自己是從初中開始就搞不明白的，那些七七八八的時態(tài)、語態(tài)早已把我搞暈掉了；即使是工作后大量地運用英語，雖然自己做語法題的成績不差，但是我做題時全部是憑借語感的，全然不知道為什么。說來慚愧，自己學(xué)英語、用英語、直至從事英語教育整整有30年了，完全是英語實踐的巨人，理論的矮子！——活脫脫一個英美國家的“文盲”嘛！
從兩個月前進(jìn)入只迷英語的閱讀法課堂開始，我終于開始走出了“英語文盲”的莫比烏斯環(huán)。而今天的模塊法學(xué)習(xí)，更是強(qiáng)力彌補(bǔ)了自己在英語教學(xué)中那塊最后、最痛的短板——英語語法。
昨晚，準(zhǔn)備和同事去吃飯前，隨手翻開同事剛剛看完的《魯濱遜漂流記》，第一頁，居然20幾秒就看完了？我輕輕地“哇”了一聲——這是模塊法學(xué)完當(dāng)天帶給我的第一個驚喜！
我對自己說：看看我究竟能花多長時間讀完？靜下心，我開始有意識地運用剛剛學(xué)會的“熱騰騰”的模塊法。檢驗結(jié)果完全出乎意料：我欣喜地發(fā)現(xiàn)，模塊法閱讀充滿了巨大的魔力，自己完全能感受到眼睛在英文字里行間“奔跑”起來了，在近乎所有的語句中可以飛快地梳理出框架，又能兼顧到語言細(xì)節(jié)——大腦在小說中徜徉，精神在精彩的情節(jié)中愉悅：為魯濱遜的種種遭遇和各種困難而揪心，為碰到“星期五”而欣慰，為成功獲救而釋然……看完整本原版小說，看了看手機(jī)，讀完整本小說，僅僅用了大約20分鐘！——Oh, my God！小試牛刀，不用這么夸張吧？！
為什么只迷英語的模塊法如此有力？——因為我們從根本上顛覆了傳統(tǒng)的英語教育。30年來，雖然社會進(jìn)步了一大截，而不論小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)的在校生們還是和我們當(dāng)年一樣，沿襲著相同的教育方式，承受著相同的痛苦煎熬……挽救孩子，幫助孩子以正確的方式打開英語原著閱讀之門，只迷英語，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
對比4天的模塊法啟蒙篇與傳統(tǒng)的語法教學(xué)，有以下三個本質(zhì)的不同點：
一、教學(xué)體系科學(xué)完善：
模塊法是繼拼音法、電影法、經(jīng)典閱讀法之后的第四個階段性模塊，是為后期的中、高級原著閱讀及英語寫作而開設(shè)的閱讀性語法課程。
與傳統(tǒng)英語教學(xué)中一邊學(xué)國人編的“假課文”一邊學(xué)習(xí)語法不同，我們語法的課程設(shè)計完全是基于學(xué)生們已經(jīng)積累了數(shù)千的音素、語音、詞匯及原文，并達(dá)到一定的訓(xùn)練次數(shù)基礎(chǔ)之上才開設(shè)的理論指導(dǎo)課程。
根據(jù)國家教委的英語教學(xué)大綱要求，大學(xué)非英語專業(yè)的四級詞匯量要求為4500字，初中畢業(yè)的詞匯要求只是2300字。而只迷英語的孩子，在第1階段拼音法啟蒙時的詞匯拼讀的訓(xùn)練量就已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過1000了。程度好些的學(xué)生1年半或2年后就可進(jìn)入這第4階段的模塊學(xué)習(xí)，屆時，前期的4-5千的常用詞匯孩子們早已可以熟練地誦讀或是操練了數(shù)十遍、上百遍了。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)語法時，根本不是空中樓閣，完全是建立在大量閱讀基礎(chǔ)之上高屋建瓴的思維訓(xùn)練。
二、首先構(gòu)建基礎(chǔ)框架：
在我的經(jīng)驗中，學(xué)過英語的成年人，語法中頭腦完全清晰的人并不多，即使上學(xué)時英語好的人大多數(shù)現(xiàn)在也都“還給老師了”。對于英語語法，許多人的印象就是無聊、枯燥、解釋不清，滿頭霧水……
究其主要原因，是傳統(tǒng)的英語教學(xué)，根本沒有為學(xué)生梳理出一個基礎(chǔ)框架，所有的知識點，如一般現(xiàn)在時、過去完成時、定語從句、介詞短語……可能有些印象，但究竟怎么樣的，完全是一盆漿糊。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，所有語法點的呈現(xiàn)，支離破碎，雜亂無章，毫無規(guī)律可言。反正就是老師拼命教，學(xué)生玩命學(xué)，如果任尤這種狀況繼續(xù)下去，我們的現(xiàn)在就是孩子的未來。
在只迷的模塊法中，第一課就是教學(xué)生一個“萬能公式”。這個公式是具有超強(qiáng)魔力的，完全放之四海而皆準(zhǔn)——無論任何詞匯、任何成分、任何表達(dá)，完全可以嵌套其中，用句培訓(xùn)師焦老師的原話，“除了插入語，沒有一句話可以逃離它的‘魔掌’，而插入語又是極容易識別的?！?/p>
學(xué)生學(xué)習(xí)了萬能公式，再怎樣閱讀，怎樣寫作，怎樣學(xué)習(xí)任何語法都完全清楚自己在做什么，可以怎么做。以畫畫為例，如果想畫張人臉，萬能公式就是首先教學(xué)生學(xué)會畫基本輪廓，有了輪廓，下面就能清晰地知道，自己究竟是描眉毛還是畫眼睛，如果想畫得漂亮些就可以在這個局部多潤色幾筆。
反觀傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)，無論公立學(xué)校還是任何英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，完全是眉毛胡子一把抓，沒有全局，只注重雕琢局部。最終的結(jié)果必然是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。對于大多數(shù)學(xué)生來講，學(xué)起來乏味痛苦，讀起來不知所云，寫出來漏洞百出?；謴?fù)高考30多年，我們花了太多功夫在英語上，背了一堆單詞、記了一些語法卻全然不知怎么用，離校幾年也早就忘光了，多少成年人現(xiàn)在還在抱怨，我沒學(xué)過英語。
三、學(xué)習(xí)語法只為閱讀。
在我們的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗中，學(xué)語法的目的只有一個——為了考試，為了做對題目，選對選項。目的非常單純，然而功利性極強(qiáng)。為了考試，家長們給孩子各種報班，老師們費盡心力研究考題，學(xué)生們完全泡在題海中苦不堪言。
而在只迷英語，孩子們在進(jìn)入到語法模塊時，已經(jīng)經(jīng)過了1.5-2年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，熟練地讀懂了《魯濱遜漂流記》、《野性的呼喚》及《簡愛》、《象人》等幾本原版的中、短篇小說，其英語語言水平已經(jīng)積累到相當(dāng)?shù)某潭攘恕＜词故切W(xué)或初中生，他們的閱讀和水平，包括閱讀和聽力速度，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)的大學(xué)，甚至是英語專業(yè)的學(xué)生了。
在只迷英語，模塊的學(xué)習(xí)，目的只有一個：為后期更高級的閱讀做準(zhǔn)備，無論泛讀還是精讀。因為在以后的中、高級閱讀，如《林肯傳》、《伊索寓言》或《變形記》，甚至包含許多詩歌的《吉檀迦利》中，學(xué)生遇到的長句、難句、包括語法現(xiàn)象都會更多，必須具備一定的理論基礎(chǔ)，學(xué)生們才能夠快速地拆解和稀釋長句框架，引導(dǎo)他們讀英文達(dá)到讀母語的水平，從而可以從閱讀中獲得更多的快樂。昨晚我第一次運用模塊法讀《魯濱遜漂流記》時，雖然只是本短篇小說，但讀起來與讀中文基本一樣，那種與作者對話的欣喜只有閱讀者才能夠體會。
相信會有家人或家長會擔(dān)心，只讀原著，孩子的成績難道不用管嗎？其實不然，回想一下，我們上學(xué)時身邊一定有些讀書特別多的“別人家的孩子”，無論中招還是高考，他們的語文成績從來都不會差的。英語就像語文，閱讀和寫作往往是各項考試的分值大頭，再加上聽力，從小升初到大學(xué)、研究生，甚至雅思或托?？荚?，任何階段的英語考試基本上大差不差，與其糾結(jié)于一、兩個語法點的判斷，不如多讀幾本書的收獲更大。像我這樣英語好但不知所以，全憑語感做題的，分?jǐn)?shù)同樣不差。
現(xiàn)在的英語考試越來越和類似IELTS（雅思）或TOFEL（托福）等的國際考試接軌，考官們考核的是真實的英語水準(zhǔn)，大的方面水平很高，即使出現(xiàn)1-2個拼寫或小的語法問題幾乎可以忽略不計，理解為口誤或手誤是非常正常的。作為教育者，我們自己首先要端正心態(tài)，這樣家長才不會緊張，孩子也不會緊張，總不能次次都要求孩子滿分吧？在實際的過程中，我們越是放松，結(jié)果反而令人滿意；然而如果教育的功利心越強(qiáng)，結(jié)果卻往往差強(qiáng)人意。在只迷英語，雖然我們不重英語成績，但孩子的成績好卻成為了必然。
最后，我要說，在只迷英語，通過我們的各大模塊學(xué)習(xí)，包括“模塊法學(xué)英語”的語法梳理，我們只是在拋磚引玉，如同西方老師一樣，我們在引導(dǎo)孩子學(xué)會“Learn to read（學(xué)會閱讀）”，能夠快速地讀懂各類原版的英語文章及大部頭的原版小說。
大家知道，英語是世界的普通話，我們的漢語語言博大精深。只迷英語，我們的終極目的，就是幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，徹底打開原著閱讀之門，讓每個學(xué)生都可以與西方國家的同齡孩子一樣，掌握“Read to learn（從閱讀中學(xué)習(xí)）”；讓我們的學(xué)生不論在國內(nèi)還是出國，無論是科技還是人文，可以完全不受語言的限制，能夠真正從大量的閱讀中汲取全球的精華，相信他們可以在不遠(yuǎn)的將來，創(chuàng)造更加燦爛的明天！
