常常聽身邊的很多家長談起：

孩子好像是在為我們學習，非常不情愿。

一玩上手機興致勃勃，一打開書本就哈欠連天！

孩子對學習是應付了事，如何才能讓他愛上學習？

……

我認為，家長們所談到的這些讓他們頭疼焦慮的問題，從表面上看是孩子不熱愛學習的問題，探究深層的原因，是孩子的學習缺乏內在驅動力的問題。

全球趨勢專家丹尼爾·平克在他的著作《驅動力》里寫道：“人有三種驅動力，第一種是來自基本生存的需要的生物性驅動；第二種是來自外在的動力，即獎罰并存的蘿卜加大棒模式；第三種是來自內在的動力，也就是內心把一種事情做好的欲望，是想要主導自己的人生、學習并創(chuàng)造新事物，通過自己把我們的世界變得更好的內在需求?！?/p>

無數(shù)事實表明，第三種驅動力是最能激勵和調動人的根本積極性的方法。所以，只有我們家長真正激發(fā)起了孩子的內在驅動力，孩子才能真正開始主動學習，而不是被家長的外在動力驅動學習，孩子才能從學習中體會到收獲感、成就感，而不是痛苦感，孩子才能為了自己的夢想不懈努力，不言放棄。

從我的實踐來看，激發(fā)孩子內在驅動力的最有效方法是讓孩子多讀幾本偉大人物的傳記。

“會當凌絕頂，一覽眾山小?！焙⒆觽冎挥凶x過了偉大人物的人生故事，才能領悟何為精彩的有價值的人生；孩子們只有攀上了巨人的肩膀，才能看到這世間更多的風景；孩子們只有與偉大的靈魂對話過，才能找到真正的人生榜樣，點燃自己的人生夢想。所以，我主張，年少的孩子一定要讀一些大部頭的人物傳記。

哪些傳記適合孩子們閱讀

也許很多家長朋友會問，讓孩子們讀大部頭的名人傳記，這是否太難了。

給大家分享一個我女兒云舟的故事：她在二年級暑假，迷上了讀《哈利·波特》，讀得昏天黑地、廢寢忘食，她對書的作者J.K.羅琳也產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我又為她找來了《J.K.羅琳傳》。讀完此書后，云舟說了這么一句話：“原來《哈利·波特》是在那么艱苦的環(huán)境中寫出來的?。　比旰?，云舟再次讀完這本傳記，寫下了她的感受：

羅琳在人生的最低谷，面對生活的壓迫，還能堅持自己的夢想，不灰心、不放棄，最終創(chuàng)作出了偉大的作品！而在她人生的最高峰，她沒有迷失自我，堅持創(chuàng)作，低調生活。她說，自己夢想的歡樂就是美滿的家庭，自己最珍視的就是和家人共度的時光，她一直和家人過著平常人的生活。

羅琳在功成名就后不忘初心，回報社會。她說，自己永遠不會忘記那些在貧窮和失業(yè)中掙扎的日子，尤其同情那些靠社會救濟金養(yǎng)育孩子的單親母親，她一直在用自己的力量幫助她們！

從這本書中，我了解了J.K.羅琳所經(jīng)歷的磨難和困苦，也讀懂了她在磨難中得到的堅持和智慧！她真是一位了不起的女性。我認為，她是21世紀最偉大的作家之一！我希望，自己以后也能成為一位如此偉大的作家！

之后，云舟真的是向著自己定下的這個目標不斷邁出稚嫩卻扎實的一步又一步，并初見成效。

每本書都是一粒種子，種在了孩子的心田。我相信，一本優(yōu)秀的人物傳記，不僅可以豐富孩子們的知識，增長他們的見識，更能點燃他們的人生夢想，幫助他們找到人生的榜樣，不斷激發(fā)他們的志氣，給他們以直面人生困難的勇氣，增加他們的人生智慧。所以，在每個少年的成長途中，讀優(yōu)秀的人物傳記是必修課。一部好的人物傳記，對少年的心智啟蒙、品格塑造所起的作用是不可估量的。

那么，哪些人物傳記是適合孩子們閱讀的呢？

一、能激發(fā)孩子的創(chuàng)新力、學習力

世界上所有的美好事物都是創(chuàng)造力的果實。偉大創(chuàng)客們的人物傳記，能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，守護孩子的好奇心，讓夢想的光照亮現(xiàn)實。

讀《硅谷鋼鐵俠》，孩子們可以看到埃隆·馬斯克在一次次的失敗中是如何重整旗鼓、東山再起的，這無疑會激起孩子們對于未來科技的興趣、對于創(chuàng)新的憧憬與渴望。馬斯克在創(chuàng)業(yè)歷程中所展現(xiàn)出的智慧、勇氣、創(chuàng)新精神，敢于冒險，不懼失敗，改變人類未來命運的使命感和責任感，相信每個孩子讀后都會深受感染、備受鼓舞，這將在他們的心靈里悄悄種下一顆夢想與勇氣的種子，點亮他們的未來之路。也許幾十年后，他們就成了下一個改變世界的人。

讀《喬布斯傳》，孩子們可以看到喬布斯一生中所展現(xiàn)出的智慧、勇氣，敢于冒險，不懼失敗，為所愛的事業(yè)拼盡全力，直到生命的最后一刻。人的一生，需要找到自己所熱愛的事情，并為之持續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，永不放棄。

二、能提升孩子的抗挫力

沒有誰的一生能一帆風順，學會在逆境中生存，是孩子的人生必修課。好的人物傳記可以幫孩子管理好情緒，免受負能量的影響，積極樂觀地面對人生起伏，實現(xiàn)逆風翻盤。

讀《蘇東坡傳》，孩子們可以領悟到，人生不如意之事十有八九，但我們可以做到的是，像蘇東坡那樣，在逆境中學會自得其樂，學會開懷大笑。

《梅西傳》講述了從矮小癥男孩到天才球星，梅西一路走來的故事。這不僅關于足球，更關于激情與夢想、執(zhí)著與堅守。在他身上，能看到所有追夢人的影子。

三、能提升孩子的領導力

領導力本身就是影響力。它是能夠站在全局考慮問題，知道如何開展團隊合作，懂得如何把資源聚合在一起，實現(xiàn)目標的能力。

讀《撒切爾夫人傳》，孩子們可以看到撒切爾夫人是如何從雜貨店老板的女兒一步步成為英國名垂史冊的女首相的，她用強烈的熱情和執(zhí)著向孩子們展示了一個個奇跡，而那句“我要戰(zhàn)斗下去，直到勝利為止”也會成為他們面對困境時的力量之源。

四、能提升孩子的社會責任感

讀《德蘭修女傳》，孩子們可以觸摸到一顆偉大的靈魂，更會學到何為社會責任——對于我們生存的這個星球，我們要學會不僅僅向它索取，對它指手畫腳，更要用實際行動去回報它，用無私的踐行去改變它。

優(yōu)秀的人物傳記，能幫孩子快速了解一個陌生領域，展示多維生活，提供更多人生場景和選擇；能讓孩子全面觸摸人生的宏大圖景，在歷史大格局中找尋真實的自我；能讓孩子感受人性的光輝和成功的必備品質，打造完整的少年心理成長體系；能讓孩子深刻感受苦難不是個體的不幸，而是成功者的必修課，讓孩子在人生的關鍵時刻，更加淡定從容。

如何讀傳記

人物傳記往往敘事宏大、篇幅較長，這會給年幼的孩子造成很大的閱讀困難，他們容易讀不下去，讀不完，或讀完后不知所云。所以，需要借助一些“工具”幫助孩子們在閱讀傳記時厘清人物的人生軌跡，發(fā)掘人物的閃光品質。

有三個工具可供孩子們使用：

第一個工具：帶著問題去閱讀

帶著問題去閱讀，就是讀之前家長需要對本書提幾個重要的問題，讓孩子帶著這些問題進入書中。讀完之后，孩子要對所讀內容進行歸納、總結和思考，給出相應答案。這樣的閱讀能讓孩子收獲更多。

在云舟閱讀《J.K.羅琳傳》之前，我給她提了三個問題：

1．羅琳為寫《哈利·波特》做了哪些準備？

2．羅琳是在怎樣的情況下完成第一本書的寫作的？

3．功成名就后，羅琳如何面對自己的創(chuàng)作和生活？

《J.K.羅琳傳》記錄了“哈利·波特之母”J.K.羅琳跌宕起伏的一生，從她的童年、少年、青年時代到她最困苦、最黑暗的歲月，直至她逆轉人生，取得空前的成功。而這三個問題，能幫助閱讀者找到書中最核心的部分，梳理全文的脈絡。

第二個工具：人物大事記

偉大人物的人生故事大都跌宕起伏，充滿傳奇。為了不讓孩子在閱讀時陷于眾多枝節(jié)中，而是找到人物的重要人生節(jié)點，做人物的大事記是一個頗為有效的方法。

例如，云舟在讀完《J.K.羅琳傳》后，在我的指導下，完成了“J.K.羅琳大事記”。

人生之路

1965年7月31日，喬安妮·凱瑟琳·羅琳出生于英國格溫特郡。

小學時，她的學習成績很好，尤其閱讀成績很突出，6歲時寫了第一篇故事《兔子》。

1976年，羅琳進入中學，是一個戴眼鏡的小女孩，相貌平平，學業(yè)優(yōu)秀，有點害羞。她曾說，赫敏·格蘭杰身上有她的影子。從那時起，她渴望成為全職作家。

1983年，勤奮好學的羅琳考上了英國埃克塞特大學，主修法語和古典文學，并獲得了文理學士學位。

1987年，大學畢業(yè)后，她在很多公司做過秘書，但都是糟糕的秘書，因為她總在構思自己的小說。

1990年，在去倫敦國王十字車站的途中，羅琳突發(fā)靈感，《哈利·波特》在腦海中形成雛形。

1991年，羅琳去葡萄牙的波爾圖做英語老師。1992年，羅琳與當?shù)氐哪贻p記者喬治成婚。1993年7月，羅琳生下第一個女兒小杰西卡。

1993年11月，羅琳與喬治的婚姻破裂，她帶著4個月大的女兒和《哈利·波特》系列筆記，辭職回倫敦?；貍惗睾?，靠朋友資助，她住進一間鼠患成災的老公寓，申請了每周69英鎊的救濟金。在咖啡館里，羅琳開始了《哈利·波特與魔法石》的創(chuàng)作。

1995年，羅琳完成了第一部《哈利·波特》，并歷經(jīng)波折找到了出版商，于1997年在英國出版，大獲成功。

成名

1998年，《哈利·波特與魔法石》在美國出版，成為排名第一的暢銷書。

羅琳又先后創(chuàng)作了《哈利·波特與密室》（1998）、《哈利·波特與阿茲卡班的囚徒》（1999）、《哈利·波特與火焰杯》（2000），并參與同名系列電影的制作。這些作品的陸續(xù)問世，不斷刷新著世界小說發(fā)行史的紀錄。

慈善

2000年，她向全國單親家庭委員會捐贈了72萬美元，并擔任其發(fā)言人。

2001年4月，為了紀念她的母親，她又為“多發(fā)性硬化癥協(xié)會”捐了25萬英鎊。

這個人物大事記以時間為順序，清晰地勾勒出了羅琳這位偉大女作家的人生路徑，幫助孩子達到了“把書讀薄”的目的。人物大事記也可以借助思維導圖用更簡便的方式來表達。

第三個工具：人生曲線圖

偉大人物的一生往往都充滿曲折、歷經(jīng)坎坷。如果孩子能找到偉人人生的最低點和最高點，并總結出在這些人生節(jié)點上，他們都是如何面對的，將對孩子們產(chǎn)生巨大的啟發(fā)。

例如，在做完羅琳的人物大事記后，云舟總結：

羅琳的人生最低點是：

1993年11月，羅琳離婚后帶著4個月大的女兒，辭職回倫敦。她只能住在一間鼠患成災的老公寓，靠救濟金生活。當時，走投無路、身無分文的羅琳對自己說：“我就寫個故事吧，就寫個故事。事情已經(jīng)這么糟了，還能糟糕到什么程度呢?！本瓦@樣，羅琳開始全身心投入寫作中。

羅琳的人生最高點是：

1998年，《哈利·波特與魔法石》在美國出版，轟動世界。之后的近十年里，羅琳先后創(chuàng)作了《哈利·波特》的后六部。這套書風靡全球，熱度經(jīng)久不衰，成為全球青少年最愛閱讀的書，創(chuàng)造了一個個奇跡。

當云舟把這個最低點和最高點接連起來后，對著這條起伏巨大的曲線，她不由得驚呼：“天哪！羅琳本身就是一個奇跡??！能實現(xiàn)這樣的人生反轉，真是太了不起了！”而我提醒云舟，羅琳在人生的最低點和最高點是如何面對生活的，更值得她思考。

激發(fā)孩子的內在驅動力

“你長大后想做什么？”這是每個家長都會問孩子的一個問題。因為，每一位家長都期望自己的孩子心懷夢想。“我想當科學家！”“我想當飛行員！”“我想當藝術家！”……每個孩子都會有自己的回答。

那么，是否每個孩子都擁有自己真正的夢想，都深刻理解自己的夢想；是否都清楚，為這個夢想必須付出怎樣的汗水和艱辛、痛苦和煎熬；是否都明白，在人生的關鍵時刻，自己應該何去何從；是否都領悟，在人生的每一個低谷和巔峰，應該持有怎樣的態(tài)度。

我想，這就是讓孩子讀人物傳記的真正意義。那些閃耀在人類歷史星空的偉大人物，最適合擔當孩子們的人生導師，為他們指明前路的方向。

羅曼·羅蘭在《貝多芬傳》的前言里寫道：“切勿過于怨嘆，人類中最優(yōu)秀的和你們同在。汲取他們的勇氣做我們的養(yǎng)料吧！”

一旦孩子們找到了自己的人生榜樣，確立了自己的人生夢想，他們內心向上向善的力量就會被發(fā)掘出來，他們的內在驅動力就會被激發(fā)出來，他們就能從外向驅動型學習轉變?yōu)閮仍隍寗有蛯W習，就會為自己的人生跑車點燃引擎，不斷向前，不再感到學習是一件痛苦的事情，不會再為一點點小挫折就想要放棄。到那個時候，我們家長就可以備感輕松了！