? ? ? 春節(jié)檔我和家人去看了《第二十條》，一部關(guān)于“正當(dāng)防衛(wèi)”的電影。其中正義司機(jī)張貴生為制止流氓行為挺身而出，在被打后反擊被判故意傷害，在他又一次試圖上訪被攔住后，負(fù)責(zé)此案的檢察官男主一幀一幀給他拉視頻，說(shuō)“你打第一下屬于正當(dāng)防衛(wèi)，打第二下就是故意傷害了”，我當(dāng)時(shí)就想“那我不反擊好了，這樣錯(cuò)就全在對(duì)方”。后來(lái)男主兒子被打，兒子對(duì)爸爸說(shuō)“我聽您的，沒(méi)有還手”，男主反駁“我沒(méi)讓你傻挨揍啊”，那到底該不該還手呢？不還手感覺窩囊，還憋了一股氣；還手又難以控制理智，不可能只打一下就收手。

? ? ? 我想起之前在微博上轉(zhuǎn)發(fā)過(guò)“當(dāng)你被打后該怎么處理”的解決預(yù)案，里面提到被打時(shí)不要還手，第一時(shí)間報(bào)警然后去醫(yī)院做傷情鑒定并起訴對(duì)方，通過(guò)法律途徑解決問(wèn)題。我將這種方法挪用到處理學(xué)生打架問(wèn)題上，教導(dǎo)學(xué)生被打時(shí)不要還手、告老師。四年級(jí)時(shí)班上有兩個(gè)男孩子脾氣急，容易被情緒控制，甚至于動(dòng)起手來(lái)。哪怕我總在班會(huì)上強(qiáng)調(diào)矛盾不能上升到肢體沖突，“君子動(dòng)口不動(dòng)手”，但還是有些個(gè)別事故發(fā)生，事故中總有一方喊冤“他先打我的”，我忍不住回“他打你你不會(huì)找老師解決嗎”?，F(xiàn)在想想這樣要求有些太理想主義了，一個(gè)小學(xué)生，心智還不夠成熟，怎么能要求他被人挑釁毆打的時(shí)候還保持理智呢？成人尚且做不到。另外，發(fā)生矛盾時(shí)不第一時(shí)間找老師解決問(wèn)題，是不是老師在處理這類問(wèn)題上沒(méi)有建立起足夠的權(quán)威和信任？就好像社會(huì)上有些事情發(fā)生時(shí)，人們不是第一時(shí)間尋求法律的幫助，而是自己解決。

? ? ? 我們班打架問(wèn)題的源頭在于學(xué)生當(dāng)下的情緒失控，源頭在疏不在堵，當(dāng)他通過(guò)別的方式把情緒轉(zhuǎn)移出去后，心境就變得平和，遇到事情也不會(huì)第一反應(yīng)通過(guò)暴力解決問(wèn)題。比如小陳同學(xué)逐漸愛上閱讀，課間時(shí)間更多的是在看課外書，一方面減少了發(fā)生沖突的可能，另一方面閱讀轉(zhuǎn)移了他的注意力和情緒重心。

? ? ? 當(dāng)然我們班學(xué)生之間的打架事件還只是在你推我一下，我還你一腳的小打小鬧階段，還上升不到法律的高度，只是我始終懷疑自己在“還不還手”的引導(dǎo)上是否存在問(wèn)題？我讓學(xué)生打不還手、遇事找老師，是否只是為了息事寧人、方便班級(jí)管理？當(dāng)他以后在社會(huì)上真的遭遇暴力事件時(shí)，不還手受到傷害甚至無(wú)人為他主持公道該怎么辦？如果教導(dǎo)學(xué)生受到一定傷害的時(shí)候要還手反擊，那該如何界定這個(gè)“一定傷害”的線？就好像“正當(dāng)防衛(wèi)”和“故意傷害”一樣，存在一些爭(zhēng)議。