越讀書越慢了

近日，我在參加易仁永澄老師組織的共讀活動，用分析閱讀的方法高標準閱讀《思考快與慢》?；顒舆M行了20多天，卻只讀到了書的第008頁。身邊不免就會有好奇：“這樣慢的速度，到底是在怎樣讀書呢？”當然也會有人質(zhì)疑說：“這是玩什么套路??？用得著這么慢嗎？”。這里我們暫時放下這些疑惑，聽我來說說另一件事情。

理解力

理解力是一個抽象概念，百科將它定義為：對事情或事物的認識，認知，轉(zhuǎn)變過程的能力。并且說到，我們做任何事情都離不開理解力。

然而這么重要的能力，我卻一直很難找到一個可衡量的標準。尤其是每次讀書的時候，我都會給自己定一個目標叫提高理解力，但到底怎們判斷自己的理解力在哪個層次，通過讀書自己的理解力是否得到了提高，提高了多少，我卻無法說清楚。直到在《怎樣閱讀一本書》中遇到了這樣一句話：“判斷你是否理解，就看能不能用自己的話將一句話的主旨說清楚。”多年的模糊不清終于有了一個明確的判斷依據(jù)，我便把它視為唯一。

然而最近我聽到了另外一句話卻徹底顛覆了我對理解力的認知。“判斷理解力高低的標準是：你是否能用別人的話將別人的意思表達清楚”。初看到這句話時，我直覺地認為這就是句笑話。我用別人的話把別人的意思表達清楚，那不就是引用原文嗎？這有什么難的？但拋開直覺，細細揣摩，就會發(fā)現(xiàn)這句話是多么的不同。

現(xiàn)在，我們來做一個有趣的實驗吧。假設我們每個人都在講一門和別人不同的語言，這些語言在表達實物時都用相同的意義，但在表達抽象概念時就需要經(jīng)過翻譯才能彼此理解。所以理解力的差別就體現(xiàn)在你是否能夠?qū)⒎g這件事做的精確無誤。

翻譯一般有兩種，同語種翻譯和不同語種翻譯。不同語種翻譯我姑且稱之為“中英互譯”，而同語種之間的翻譯我把它叫做“英英互譯”。學過外語的人都會知道，后者比前者更精確，對嗎？

我們用自己的話將別人的意思表達清楚，就相當于中英互譯，而用別人的話將別人的意思表達清楚，就是一個英英互譯的過程。這樣說來，理解力的高下差別是不是即刻可見呢？

那你一定還會問，不對呀，我們明明說的都是漢語呀，我用我的話表達你的意思這本身不就是英英互譯嗎？上面的假設有什么意義呢？

從認知科學的角度來看，我們每個人雖然都生活在同一個客觀世界中，但因為認知水平的差異，實際上大家又都各自生活在自己的平行世界里。所以，雖然我們是用同一種語言作為媒介來傳遞信息，每個人卻都有一套自己的語言體系來解釋這個世界。

我曾跟一個人這樣說：“我們對事情的認知有很大的不同”。他回復我：“我才知道你是個以貌取人的人”。在看到這句話的瞬間，我目瞪口呆，內(nèi)心瞬間被千軍萬馬碾壓過。這樣的感覺，你也一定有過，對不對？同一種語言，不同的認知，不同的語言體系，就是完全不同的兩個世界。

那到底怎樣才能用別人的話將別人的意思表達清楚，做到英英互譯呢？

理解他文字背后的邏輯思維，進入他的語言體系中，用他特定的詞匯及邏輯解釋他的意圖。

到現(xiàn)在，也許我該說說在過去20天中，我們到底是在怎么讀書了。其實說起來倒也很簡單，我們用分析閱讀的方法，爭取讀懂每個詞，每句話，從中提取出關(guān)鍵詞，并找出這些關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系，一點點搭建起文字背后的系統(tǒng)框架。而這樣做的目的之一就是為了穿透文字，進入卡尼曼的語言體系中，和他站在同一體系中來解釋世界。

回到理解力的概念：對事情或事物的認識、認知、轉(zhuǎn)變過程的能力。從這個概念可以看出，理解力這種能力不是固態(tài)性質(zhì)的，而是由淺入深，從知道到理解最終現(xiàn)實轉(zhuǎn)變的循序漸進的動態(tài)變化的能力。所以，不妨嘗試慢下來，透過文字的外衣，由表及里進入到另一個更高級別的語言體系中，從而拉升自己的理解力，用更先覺的認知來解釋這個世界。