? ? ? ? ? ? ? ? “第三只籠子〞
假設(shè)，我們有這樣一個(gè)籠子，讓一個(gè)老鼠在籠子里，籠子外面裝一個(gè)門，如果老鼠不小心踩了一下這個(gè)門，門打開以后有一個(gè)食物會(huì)進(jìn)來(lái)，這個(gè)老鼠踩一下，食物就進(jìn)來(lái)，踩一下，食物就進(jìn)來(lái)，老鼠會(huì)怎么做呢？會(huì)一直踩。
如果第二只籠子是這樣的，老鼠踩一下，電擊一下，踩一下，電擊一下，以老鼠的智力會(huì)怎么做呢？不踩了。
如果 " 第三只籠子 " 是這樣設(shè)計(jì)的，它踩一下是食物，再踩一下是電擊，老鼠就不知道應(yīng)該踩還是不踩，這個(gè)老鼠會(huì)在里面糾結(jié)死。
“第三只籠子〞是陳默老師從孩子心理角度分析的，陳默老師說(shuō)：孩子來(lái)到這個(gè)世界上，家長(zhǎng)對(duì)他太好了，就像食物；但同時(shí)給他壓力，就像電擊，孩子們?nèi)缤鲜笤诘谌齻€(gè)籠子里。這個(gè)現(xiàn)象不能不說(shuō)，是比較常見的。
但每一個(gè)年代都有屬于自己的語(yǔ)言，淘汰祖輩、父輩執(zhí)掌自己的時(shí)代，是歷史必然！作為21世紀(jì)新新人類的00 后是什么樣的？他們只在“第三只籠子”里嗎？
- [ ] 有個(gè)性，思考力強(qiáng)的一代
縱觀00后，他們大多數(shù)人都是在考試、補(bǔ)習(xí)班、閱讀、刷題、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、電子游戲、運(yùn)動(dòng)、旅行、時(shí)事、人生規(guī)劃里一路成長(zhǎng)……所以，他們有著自己的思考、視野和人生答案。
近日， 遇見一位00后高一女孩，她很陽(yáng)光的和我打招呼，在我旁邊坐下，母親和顏悅色的問：“等見完教授后想吃什么？想玩什么？要不要去逛街買新衣服啊……〞她說(shuō)不用，衣服都?jí)?，吃什么都行?于是拿起手機(jī)刷屏。
我問她喜歡刷什么？游戲嗎？她說(shuō)物理視頻，我豎起大拇哥，說(shuō)了句真了不起！她于是滔滔不絕列出諸多領(lǐng)域?qū)ξ锢淼囊蠛臀磥?lái)人生發(fā)展大勢(shì)，我正為她的思考力感到驚訝，她卻嘆氣：“難?。 比缓蟾嬖V我：自己不喜歡物理，但未來(lái)需要。
我又問她還喜歡刷什么？她說(shuō)知乎，可了解外面世界，游戲偶爾玩玩就好，但不了解外面的變化，會(huì)廢掉。緊接著說(shuō)了句讓我驚訝的話：“姐姐，這個(gè)世界一直在改變，我想過自己的人生，不被這個(gè)世界改變。〞我說(shuō)：“好啊，真不錯(cuò)的想法〞。她又笑著說(shuō)：“好難?。 ?/p>
我好奇的問：“你說(shuō)了這么多難，難在哪？”她說(shuō)，姐姐，我跟你講故事：
“一個(gè)幼兒園的孩子弄懂了一個(gè)數(shù)學(xué)公式，她跟老師說(shuō)，或跟其他人說(shuō)，沒有人愿意相信她，但如果這個(gè)公式是霍金說(shuō)的，所有人都相信。姐姐你懂嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，接著她又說(shuō)：“姐姐，我再講個(gè)故事，家長(zhǎng)見到孩子說(shuō)，寶貝，你們班那個(gè)誰(shuí)考過了什么級(jí)，那個(gè)誰(shuí)準(zhǔn)備留學(xué)了，你這次沒考好不要緊，咱們下次再來(lái)……姐姐，你聽出來(lái)父母的聲音了嗎？好難??！”
這時(shí)，媽媽從洗手間出來(lái)了，拍拍女兒的手說(shuō)：“我和你爸爸都沒有要求你學(xué)多好，開心就好”，然后忍不住嗔怪：〝為什么這些話從沒跟媽媽說(shuō)？〞她說(shuō)沒什么。
我看她認(rèn)真的刷著屏，覺得有趣和贊賞。
是不是00后的孩子都這樣？我不確定，但是，00后孩子的思考力，確實(shí)大大超出我的認(rèn)知，我的孩子有時(shí)也語(yǔ)出驚人。
是什么讓這一代人越來(lái)越有個(gè)性？或是時(shí)代。這個(gè)時(shí)代讓孩子早早的接受來(lái)自四面八方的資訊，讓他們?cè)诓⒉怀墒斓哪昙o(jì)，思考人生方向，恐慌自己會(huì)一事無(wú)成，或看不到希望，更不知道如何打破自己的困局。他們知識(shí)面寬廣，思考力強(qiáng)，個(gè)性明顯；他們孤獨(dú)，不用思考吃穿，卻思考人生最高哲學(xué)問題：我來(lái)到這個(gè)世界的意義？
- [ ] 善良，懂得感恩的一代
女孩兒的媽媽走開時(shí)，女孩兒說(shuō)：“姐姐，我現(xiàn)在為父母而努力，除了這個(gè)理由，找不到別的，父母對(duì)自己太好，不能對(duì)不起父母，有出息了，父母才幸福?！彼f(shuō)這話時(shí)，聲音輕輕的，怕被另一房間的母親聽到，我著實(shí)心疼了一下。這個(gè)懂事的孩子把家長(zhǎng)的幸?？冈诹俗约荷砩?，讓自己來(lái)負(fù)責(zé)。然而，她又那么渴望做回自己，不被世界的洪流帶走原本的自己。
有人說(shuō)，愛是什么，是父母的殷切期待，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是什么？是感恩與回報(bào)，她們似乎帶著沉重的情感負(fù)擔(dān)來(lái)到這個(gè)世界，在父母或長(zhǎng)輩們關(guān)注的目光里，在“最好”的愛里，用自己的善良去回饋。
但當(dāng)他們面對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系時(shí)，又有不好意思拒絕的父母，有來(lái)自各路的別人的意見 ，有一個(gè)不屬于自己的人，迷茫無(wú)措！仿佛活在第三只籠子里……
然而，他們的思考力，讓我相信終能破蛹成蝶。
生活中，孩子有時(shí)也跟我說(shuō)：“謝謝媽媽〞，我說(shuō)：“謝謝你！”在我和我的孩子之間，我們彼此是共同成長(zhǎng)，其實(shí)誰(shuí)也不相欠。
- [ ] 渴望社交需求的一代
從馬斯洛的五層次需求理論來(lái)說(shuō)，人類從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求，而00后的大多數(shù)人，沒有苦難的童年，沒有歷史包袱，沒有經(jīng)歷社會(huì)的極度商業(yè)化……是直接跳過前兩者，進(jìn)入社交需求的一代。
據(jù)《00后移動(dòng)社交行為報(bào)告》顯示，作為獨(dú)生子女一代，由于社交鏈未成形，00后對(duì)陌生人交友的接受度空前之高，有 40% 的社交訴求集中于「擴(kuò)列」，積極認(rèn)識(shí)更多陌生人。另一方面，由于00后一代獨(dú)生子女的比例更高，更加缺乏同齡人陪伴，有觀點(diǎn)指出 「陪伴」成為 00 后在互聯(lián)網(wǎng)上最重要的社交需求。
女孩兒說(shuō)，她有一個(gè)比他大一點(diǎn)的表哥，有時(shí)和他電話傾訴，但常打電話不好，會(huì)打擾。她去見教授時(shí)，我聽她媽媽介紹，和哥哥打電話時(shí)哭了，卻沒有告訴自己。我能理解，我的孩子也跟我提過：媽媽，我沒有和我差不多或大一點(diǎn)的哥哥姐姐。
這一代的孩子，無(wú)疑是孤獨(dú)的，他們需要的陪伴，或不是你在我身邊，而在于能陪著鬧，陪著笑，陪著一起成長(zhǎng)……
與女孩兒的對(duì)話，讓我第一次對(duì)00后有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。00后的孩子，他們生活在物質(zhì)豐富的時(shí)代，真的比曾經(jīng)的我們更幸福嗎？我對(duì)此有了反思與對(duì)這一代人的敬畏。但我相信：他們一定比我們更聰明，相信一代比一代更強(qiáng)大，更有能力來(lái)推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。
任何時(shí)代，毫不例外。
如果說(shuō)，女孩兒遇到了掉在“第三只籠子〞里的困境，我其實(shí)不知道如何處理。如果，把它看成，正在歷經(jīng)的成長(zhǎng)苦難，我很想借00后喜歡的作家曹文軒的話，對(duì)她，和自己孩子說(shuō)：苦難幾乎是永恒的，每一個(gè)時(shí)代，都有每個(gè)時(shí)代的苦難。人生是一場(chǎng)與任何人都無(wú)關(guān)的修行，這是一條悲欣交集的道路。即使它有一千個(gè)理由讓你哭，你也要找到一個(gè)理由讓自己笑。
答案，永遠(yuǎn)不只是在“第三只籠子”里，在這之外。
