? ?1.埃里克森對發(fā)展的看法
埃里克森接受了佛洛伊德的人格結(jié)構(gòu)說，強調(diào)社會文化背景的作用，認(rèn)為人格發(fā)展受文化背景的影響和制約。出于對文化和個體關(guān)系的重要性認(rèn)識，埃里克森提出了他的發(fā)展的心理社會理論。
2.埃里克森社會發(fā)展的8個階段
與皮亞杰相同，埃里克森把發(fā)展看作是一個經(jīng)過一系列階段的過程，每一階段都有其特殊的目標(biāo)、任務(wù)和沖突。各個階段互相依存，后一階段發(fā)展任務(wù)的完成依賴于早期沖突的解決。埃里克森認(rèn)為每一階段的發(fā)展中，個體均面臨一個發(fā)展危機，每一個危機都涉及到一個積極的選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。個體解決每一個危機的方式對個體的自我概念以及社會觀有著深遠的影響。早期階段中問題的不良解決所造成的損失，可能會在后期的階段中得到修正，但卻往往會對個體一生的發(fā)展造成間接而深遠的影響。因此有人稱他的理論為發(fā)展危機論。埃里克森認(rèn)為人格的發(fā)展貫穿于個體的一生，整個發(fā)展過程可以劃分為八個階段，其中前五個階段屬于成長和接受教育的時期。
(1)嬰兒期，0～1.5歲，沖突：信任對懷疑。任務(wù)：建立起對周圍世界的基本信任感，克服不信任感。特征：面對新環(huán)境時會產(chǎn)生懷疑和不安。
解讀：危機成功解決，人格中便形成了希望的品質(zhì)，成年后性格傾向于樂觀、開朗、信任、活躍、安祥，充滿朝氣和對未來的希望，相信自己的希望能夠?qū)崿F(xiàn)，富于理想，敢于冒險，不怕挫折和失敗;
如果危機不能成功解決，兒童的人格中便形成了恐懼的特質(zhì)，成年后性格傾向于悲觀、多疑、抑郁、煩躁、不信任人、缺乏安全感，非常害怕被拋棄膽小懦弱等。有些人一生中對他人都是疏遠的和退縮的，不相信他人，這是對外界不信任的表現(xiàn) 。
1、缺乏安全感，非常害怕被拋棄;
2、需要別人照顧;
3、敏感，多疑，不能信任他人;
4、竭力維持不良的感情關(guān)系。
(2)兒童早期，1.5歲～3歲，沖突：自主對羞怯。任務(wù)：形成自信心，克服對自己能力的懷疑、羞怯。特征：缺乏信心，行動畏首畏尾。
解讀：危機得到成功、積極解決，就會形成“意志”的品質(zhì)，成年后性格傾向于堅強、獨立、自我克制、果斷、自律、有決心、遵紀(jì)守法、不怕困難;
如果不能成功解決危機，則形成自我懷疑的人格特征。成年后性格傾向于意志薄弱、依附、敷衍、半途而廢、猶豫不決等。
(3)學(xué)前期，3～6、7歲，沖突：主動對內(nèi)疚感。任務(wù)：保持對活動的熱情，控制那些會造成危害或可能會被禁止的活動。特征：成年人過多的干涉可能造成兒童缺乏嘗試和主動性的性格。
解讀：危機積極解決：方向和目的品質(zhì)，成年后性格傾向于自動自發(fā)、計劃性、目的性、果斷等積極的人格特質(zhì);
危機消極解決：被動與保守品質(zhì)，成年后性格傾向無計劃、沒有目標(biāo)，優(yōu)柔寡斷;害怕犯錯、回避風(fēng)險;感到無助和內(nèi)疚;不斷地去討好別人;循規(guī)蹈矩，不敢越雷池一步等消極的人格特質(zhì)。
(4)學(xué)齡期，6、7～12歲，沖突：勤奮感對自卑感。任務(wù)：培養(yǎng)勝任感，克服自卑感特征：學(xué)業(yè)頹廢，充滿失敗感。
解讀：這是獲得勤奮感避免自卑感階段。學(xué)齡初期兒童的智力不斷地得到發(fā)展，特別是邏輯思維能力發(fā)展迅速，他們提出的問題很廣泛，而且有一定的深度。他們的能力也日益發(fā)展，參加的活動已經(jīng)擴展到學(xué)校以外的社會。這時候，對他們影響最大的已經(jīng)不是父母，而是同伴或鄰居，尤其是學(xué)校中的教師。他們很關(guān)心物品的構(gòu)造、用途與性質(zhì)，對于工具技術(shù)也很感興趣。這些方面如果能得到成人的支持、幫助與贊揚，則能進一步加強他們的勤奮感，使之進一步對這些方面發(fā)生興趣。
埃里克森勸告做父母的人，不要把孩子的勤奮行為看作為搗亂，否則孩子會形成自卑感，認(rèn)為自己不如別人，應(yīng)該鼓勵孩子努力獲得成功，努力完成任務(wù)，激發(fā)他們的勤奮感與競爭心，有信心獲得好成績;還要鼓勵他們盡自己最大努力與周圍人們發(fā)生聯(lián)系，進行社會交往，使他們相信自己是有能力的、聰明的，任何事情都能做得很好，即使是參加賽跑，也會認(rèn)為自己是跑得很快的?？傊?，使他們懷有一種成就感。
(5)少年期或青年初期，12～18歲，沖突：角色同一性對角色混亂。任務(wù)：建立同一性，防止角色混亂。特征：生活無目的、無方向感，時而感到彷徨迷失。
解讀:青少年對周圍世界有了新的觀察與新的思考方法，他們經(jīng)常考慮自己到底是怎樣一個人，他們從別人對他的態(tài)度中，從自己扮演的各種社會角色中，逐漸認(rèn)清了自己。此時，他們逐漸疏遠了自己的父母，從對父母的依賴關(guān)系中解脫出來，而與同伴們建立了親密的友誼，從而進一步認(rèn)識自己，對自己的過去、現(xiàn)在、將來產(chǎn)生?——種內(nèi)在的連續(xù)之感，也認(rèn)識自己與他人在外表上與性格上的相同與差別。
(6)青年晚期，18～30歲，沖突：友愛親密對孤獨。任務(wù)：發(fā)展親密感，愿意與他人進行深層次的交往，避免孤獨感。特征：害怕被他人占有和不愿意分享，陷入孤獨。
解讀：親密感，是人與人之間的親密關(guān)系，包括友誼與愛情。親密的社會意義，是個人能與他人同甘共苦、相互關(guān)懷。親密感在危急情況下往往會發(fā)展為一種互相承擔(dān)義務(wù)的感情，它是在共同完成任務(wù)的過程中建立起來的。
如果一個人不能與他人分享快樂與痛苦，不能與他人進行思想情感的交流;不相互關(guān)心與幫助，就會陷入孤獨寂寞的苦惱情境之中。
危機成功地得到解決，就會形成忠誠的美德;
危機不能成功地解決，就會形成不確定性或說是無歸屬感、為人冷談冷漠、缺乏關(guān)愛的意識。
(7)中年期或壯年期，30～60歲。沖突：繁殖對停滯。任務(wù)：獲得繁殖感，家庭美滿，富有創(chuàng)造力，避免停滯感。特征：陷入自我專注，只關(guān)心自己的需要與舒適，對他人及后代感情冷漠以至于頹廢消極。
解讀：這是中年期與壯年期，是成家立業(yè)的階段。這是獲得創(chuàng)造力感，避免“自我專注”階段。
這一階段有兩種發(fā)展的可能性：
一種可能是向積極方面發(fā)展，個人除關(guān)懷家庭成員外，還會擴展到關(guān)心社會上其他人，關(guān)心下一代以至子孫后代的幸福。他們在工作上勇于創(chuàng)造，追求事業(yè)的成功，而不僅是滿足個人需要;
另一種可能性是向消極方面發(fā)展，即所謂“自我專注”，就是只顧自己以及自己家庭的幸福，而不顧他人的困難和痛苦，即使有創(chuàng)造，其目的也完全是為了自己的利益。
(8)老年期，60歲以后，沖突：完善無憾對悲觀絕望。任務(wù)：獲得自我完滿感，避免絕望與沮喪。特征：陷入絕望，害怕死亡。
解讀：這是老年期，亦即成熟期。這是獲得完美感，避免失望感階段。
如果前面七個階段積極的成分多于消極的成分，就會在老年期匯集成完美感?；仡櫋X得這一輩子過得很有價值，生活得很有意義，即所謂的自我接受。相反，如果消極成分多于積極成分，就會產(chǎn)生失望感，感到自己的一生失去了許多機會，走錯了方向，想要重新開始又感到為時已晚，痛不勝痛，難以接受自己，于是產(chǎn)生了—種絕望的感覺，精神萎靡不振，馬馬虎虎混日子。
